| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مفهوم الخجل والسلوك التوافقي لدى طلبة الصف الثاني الالثانوي في دولة الكويت، ودراسة الفروق في متوسط درجة الخجل والسلوك التوافقي لدى طلبة الصف الثاني الالثانوي في دولة الكويت، تبعاً لمتغيري الجنس، والتحصيل الدراسي. وقد تضمنت الدراسة أيضاً الفرضيات الآتية: • لا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (05, 0 = ) بين الخجل والسلوك التوافقي لدى طلبة الصف الثاني الالثانوي من كلا الجنسين، وعلى مستوى التخصصين الدراسيين في دولة الكويت. • لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (05, 0 = )في متوسط درجة الخجل لدى طلبة الصف الثاني الالثانوي في دولة الكويت، تُعزى لمتغيري الجنس، والتخصص الدراسي. • لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (05, 0 = )في متوسط درجة السلوك التوافقي لدى طلبة الصف الثاني الالثانوي في دولة الكويت، تُعزى لمتغيري الجنس، والتخصص الدراسي. شمل مجتمع الدراسة جميع طلاب الصف الثاني الالثانوي في منطقة الجهراء بدولة الكويت والبالغ عددهم (1080) طالباً وطالبة، ونظراً لكبر حجم المجتمع، لجأ الباحث إلى اختيار عينة عشوائية بلغت (532) طالباً وطالبة، مستخدماً بذلك طريقة (العينة الطبقية العشوائية) وبأسلوب تناسبي. ولتحقيق أهداف الدراسة، قام الباحث باعتماد مقياس الخجل للباحث الأنصاري (1993)، ومقياس السلوك التوافقي للباحثين صفوت وناهد (1990)، كأدوات للدراسة، وتم التأكد من صدق الأداتين عن طريق عرضهما على مجموعة من الخبراء والمحكمين، كما تم التأكد من ثباتهما باستخدام معامل (كرونباخ ألفا)، إذ بلغ معامل الثبات الكلي للمقياسين (0.745) و(0.709) على التوالي. وللإجابة عن السؤال الأول والثاني للدراسة، استخدم الباحث (معامل الارتباط بيرسون)، في حين تم استخدام اختبار (t) لمجتمعين مستقلين (غير مرتبطين)، للكشف عن الفروق بين الخجل والسلوك التوافقي لدى طلبة الصف الثاني الالثانوي بدولة الكويت، تبعاً لبعض المتغيرات الشخصية، للإجابة عن الأسئلة: الثالث، والرابع، والخامس، والسادس. هذا وقد توصلت الدراسة إلى عدة نتائج كان من أهمها ما يأتي: أظهرت نتائج السؤال الأول، وجود علاقة سالبة ذات دلالة إحصائية عند مستويي الدلالة (05, 0 = )،و (01, 0 = )، بين الخجل والسلوك التوافقي لدى طلبة الصف الثاني الالثانوي من (الذكور والإناث) في دولة الكويت. • وأظهرت نتائج السؤال الثاني، وجود علاقة سالبة ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (01, 0 = )،بين الخجل والسلوك التوافقي لدى طلبة الصف الثاني الالثانوي من كلا التخصصين (العلمي، والأدبي) في دولة الكويت. • أشارت نتائج السؤالين الثالث والرابع إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (01, 0 = )في متوسط درجة الخجل لدى الطلبة، تُعزى إلى متغير الجنس، ولصالح الإناث، وكذلك توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (01, 0 = ) في متوسط درجة السلوك التوافقي لدى الطلبة، تُعزى لمتغير الجنس، ولصالح الذكور. كما أظهرت نتائج السؤالين الخامس والسادس، وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (01, 0 = )، في متوسط درجة الخجل لدى الطلبة، تُعزى لمتغير التخصص الدراسي، ولصالح طلبة الفرع العلمي. وكذلك توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (01, 0 = )، في متوسط درجة السلوك التوافقي لدى الطلبة، تُعزى لمتغير التخصص الدراسي، ولصالح طلبة الفرع الأدبي. وفي ضوء النتائج التي أسفرت عنها الدراسة، يوصي الباحث بضرورة إجراء دراسات مماثلة تُستخدم فيها أدوات قياس وطرق إحصائية أخرى، غير التي تم استخدامها في هذه الدراسة، كتحليل الانحدار أو تحليل المسار مثلاً، لقياس أثر الخجل في السلوك التوافقي.
|
