| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر تدريب معلمي الرياضيات على قواعد المنطق الرياضي واستراتيجيات حل المشكلات في تحصيل طلبة المرحلة الأساسية العليا وقدرتهم على حل المشكلات. ولتحقيق هذا الهدف سعت هذه الدراسة إلى الإجابة عن السؤالين الآتيين:- 1- ما اثر تدريب معلمي الرياضيات على قواعد المنطق الرياضي واستراتيجيات حل المشكلات في تحصيل طلاب المرحلة الأساسية العليا في الرياضيات؟. 2- ما اثر تدريب معلمي الرياضيات على قواعد المنطق الرياضي واستراتيجيات حل المشكلات في تنمية قدرة طلاب المرحلة الأساسية العليا في حل المشكلات؟. تكون أفراد الدراسة من (8) معلمين وطلابهم البالغ عددهم (256) طالبا,من طلاب الصف التاسع الأساسي في محافظة إربد, تم اختيار(8)مدارس بطريقة قصدية لتنفيذ الدراسة, بواقع شعبة من كل مدرسة اختيرت عشوائيا:(4)مدارس تمثل طلاب المجموعة التجريبية,حيث خضع معلم الرياضيات في كل منها للتدريب,و(4)مدارس تمثل طلاب المجموعة الضابطة,لم يخضع معلموها للتدريب,كما أعد الباحث اختبارا تحصيليا مكونا من جزئين,أحدهما في الجبر والآخر في الهندسة,واختبارا في حل المشكلات الرياضية مكونا من جزئين أيضا,حيث تم عرضهما على المحكمين,ثم طبقت الأدوات السابقة على عينة استطلاعية لتحديد زمن إجراء كل اختبار,ومعاملات الصعوبة والقدرة على التمييز,وثبات كل اختبار. وقد تم تدريب المعلمين في المدارس التي تمثل طلاب المجموعة التجريبية على قواعد المنطق الرياضي واستراتيجيات حل المشكلات من خلال البرنامج التدريبي الذي أعده الباحث,بواقع (4) جلسات مختلفة مدة كل منها ساعة ونصف. كما تم إعداد الخطط التدريسية التي تم استخدامها في تدريس طلاب المجموعة التجريبية في وحدتي الدراسة,باستخدام قواعد المنطق الرياضي واستراتيجيات حل المشكلات,وتدريس طلاب المجموعة الضابطة في الوقت نفسه باستخدام الطريقة المعتادة,ثم طبقت أدوات الدراسة بعديا على طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة,وأظهرت نتائج الدراسة ما يأتي:- - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي علامات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التحصيل الكلي ,وهذه الفروق لصالح طلاب المجموعة التجريبية الذين تدرب معلموهم على قواعد المنطق الرياضي واستراتيجيات حل المشكلات. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي علامات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في القدرة على حل المشكلات,وهذه الفروق لصالح طلاب المجموعة التجريبية الذين تدرب معلموهم على قواعد المنطق الرياضي واستراتيجيات حل المشكلات. وفي ضوء نتائج الدراسة,خرجت الدراسة بجملة من التوصيات أبرزها:- - تشجيع المعلمين وحثهم على توظيف قواعد المنطق الرياضي واستراتيجيات حل المشكلات المختلفة أثناء تدريسهم لمادة الرياضيات. - أن يشار صراحة إلى قواعد المنطق الرياضي على الأقل في دليل المعلم,وبيان كيفية استخدامها في دروس الرياضيات. - أن تتضمن نشرات الإشراف التربوي للرياضيات الاستراتيجيات المختلفة للتفكير في حل المشكلات الرياضية, وأن يؤكد عليها مشرفو الرياضيات أثناء الزيارات الصفية للمعلمين.
|
