| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مدى تحقق معايير الفاعلية في معادلة اختبارين أحدهما ثنائي التدريج والآخر متعدد التدريج وفق نماذج النظرية الكلاسيكية و النظرية الحديثة في القياس .ولتحقيق هدف الدراسة تم بناء اختبارين تحصيليين في الفيزياء وذلك لقياس تحصيل الطلبة في موضوعي الكهرباء السكونية والتيار الكهربائي والدارات الكهربائية، أحدهما ثنائي التدريج مؤلف من 75 فقرة من نوع الاختيار من أربعة بدائل والآخر متعدد التدريج مؤلف من 20 سؤالا، كل سؤال مكون من أربع خطوات . وتكون مجتمع الدراسة من طلاب وطالبات الصف الثاني الثانوي العلمي للعام 2002/2003 في مدارس مديرية التربية والتعليم لمنطقة إربد الأولى، وكان عددهم 2590 طالبا وطالبة موزعين على 87 شعبة. أما عينة الدراسة فتكونت من 1003 طلاب وطالبات موزعين على 29 شعبة ،وتم اختيار المدارس بصورة عشوائية وتم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية العنقودية . وطبق الاختباران على أفراد عينة الدراسة ، وصححت أوراق الاختبار ثنائي التدرج بإعطاء العلامة (1) للإجابة الصحيحة والعلامة صفر للإجابة الخطأ. و صححت أوراق الاختبار المتعدد التدريج بحيث تعطى الإجابة عن الخطوة الأولى العلامة 1 إذا كانت صحيحة ، وتعطى الإجابة عن الخطوتين الأولى والثانية العلامة 2 إذا كانتا صحيحتين، وتعطى الإجابة عن الخطوات الثلاث العلامة 3 إذا كانت صحيحة ، وتعطى الإجابة عن الخطوات الأربع العلامة4 إذا كانت جميعها صحيحة ،وتعطى الإجابة عن السؤال، العلامة صفر إذا لم تكن أي من الخطوات صحيحة . تم استخدام البرامج الإحصائية (SPSS MINSTEPS , , BIGSTEPS)؛ للحصول على تقديرات لقدرات الأفراد ، وقيم الصعوبة لأسئلة الاختبارين ، والأخطاء المعيارية في قياسها ، وإحصائيات المطابقة الداخلية والخارجية ، ومتوسطات المربعات الداخلية والخارجية ، وقيم معاملات الارتباط ثنائي النقطي (Point biserial coefficient of correlation) ، ومعاملات الثبات للأفراد والفقرات .
وتم التوصل إلى النتائج التالية : - تم التحقق من مطابقة الاستجابات عن فقرات الاختبار ثنائية التدريج مع نموذج راش (أحادي المعلم) بعد تحقيقها لافتراضات النموذج أهمها أحادية البعد ، واستقلالية القياس ، وتكافؤ مؤشرات التمييز ، وتكون الاختبار بصورته النهائية من 50 فقرة طابقت النموذج بعد حذف 25 فقرة لم تطابق النموذج . - تم التحقق من مطابقة الاستجابات عن أسئلة الاختبار متعدد التدريج لنموذج التقدير الجزئي بعد تحقيقها لافتراضات النموذج أهمها أحادية البعد واستقلالية القياس وتكافؤ مؤشرات التمييز ، وتكون الاختبار بصورته النهائية من 20 سؤالا طابقت جميعها النموذج دون حذف أي سؤال من الأسئلة . - تم تقدير قيم معالم الفقرات لكل فقرة من فقرات الاختبار ثنائي التدريج باستخدام طريقة الأرجحية العظمى وبلغ متوسط معالم الصعوبة للفقرات صفرا (لوجيت) ومتوسط الخطأ المعياري 0.10 (لوجيت) وكانت جميع فقرات الاختبار بصورته النهائية ضمن حدود المطابقة بالنسبة لمؤشري متوسطات المربعات الداخلية والخارجية وهي (0.7 – 1.3)وبلغ معامل الثبات للأفراد 0.90 ومعامل الثبات للاختبار0.96 . - تم تقدير قيم معالم الأسئلة لكل سؤال من أسئلة الاختبار متعددة التدريج باستخدام طريقة الأرجحية العظمى وبلغ متوسط الصعوبة للأسئلة صفرا (لوجيت) ومتوسط الخطأ المعياري 0.07 وكانت الأسئلة جميعها واقعة ضمن حدود المطابقة بالنسبة لمؤشري متوسطات المربعات ، وبلغ معامل الثبات للأفراد 0.92 ومعامل الثبات للاختبار 0.99 - تم تقدير إحصائيات فقرات كل من الاختبارين الثنائي التدريج والمتعدد التدريج وفق النظرية الكلاسيكية ، ففيما يتعلق بالاختبار ثنائي التدريج بلغ متوسط معاملات الصعوبة 0.46 ومتوسط معاملات التمييز 0.39 وتطابقت النتائج مع ما توصلت إليه نتائج التحليل باستخدام نموذج (راش) وبلغت قيمة معامل ثبات الاتساق الداخلي باستخدام كرونباخ ل 0.91 أما فيما يتعلق بالاختبار متعدد التدريج فقد بلغ متوسط معاملات الصعوبة 0.47 ومتوسط معاملات التمييز 0.70 وتطابقت نتائج التحليل مع نموذج التقدير الجزئي، وبلغت قيمة معامل ثبات الاتساق الداخلي باستخدام معامل كرونباخ ل 0.96 وكشف التحليل الإحصائي عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات معاملات الصعوبة على مستوى (ل = 0.05 ) ولصالح الاختبار ثنائي التدريج ؛أي أن فقراته أصعب، وكذلك عن وجود فروق ذات دلالة في متوسطات معاملات التمييز ولصالح الاختبار متعدد التدريج؛ بمعنى أنه الأكثر قدرة على التمييز بين الأفراد . - أشارت النتائج إلى أن متوسط الكفاءة النسبية للاختبار متعدد التدريج مقارنة بالاختبار ثنائي التدريج قد بلغ 3.8 وهذا يعني أن قيمة دالة المعلومات للاختبار متعدد التدريج تساوي 3.8 قيمة دالة المعلومات للاختبار ثنائي التدريج أي أن الاختبار متعدد التدريج يزودنا بمعلومات أكثر من الاختبار ثنائي التدريج وعند كل مستويات القدرة . - فيما يتعلق بفاعلية المعادلة للاختبارين الثنائي التدريج والمتعدد التدريج فقد استخدم معياران للحكم على فاعلية طرق المعادلة المستخدمة هما : معامل الصدق التقاطعي، والخطأ المعياري للمعادلة . وأشارت نتائج المعادلة الأفقية التي أجريت وفق تصميم المجموعات المتكافئة أن النموذج أحادي المعلمة كان الأكثر فاعلية من طريقتي المعادلة الخطية والمئينية ؛ إذ بلغت قيم معاملات الصدق التقاطعي أقل ما يمكن للنموذج أحادي المعلمة حيث بلغ (0.00157) ثم تزداد في المعادلة الخطية حيث بلغت قيمته 0075, وتصبح أكبر ما يمكن في المعادلة المئينية حيث بلغت قيمته 0234, وكانت جميعها ذات فاعلية كبيرة .أما وفق معيار الخطأ المعياري للمعادلة فقد كانت المعادلة الخطية أكثر فاعلية من المعادلة المئينية ولم يتمكن الباحث من استخدام هذا المحك في النظرية الحديثة نظرا لعدم توافر البرامج الإحصائية المناسبة .
|
