تقويم البرامج التربوية للطلبة الصم في الأردن من وجهة نظر المديرين، والمعلمين، وأولياء الأمور، والطلبة وتقديم نموذج مقترح لتطويرها
| العنوان بلغة أخرى: |
An Evaluation Study of Educational Programs For Deaf Students in Jordan From the Perspectives of Administrators, Teachers, Parents, and Students; And Suggested Model For Improvement |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | نحاس، امل جورج (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الخطيب، جمال (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2004
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 211 |
| رقم MD: | 572788 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية والنفسية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
167
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تقويم البرامج التربوية المقدمة للطلبة الصم في الأردن من وجهة نظر المديرين ، والمعلمين ، وأولياء الأمور ، والطلبة ، وتقديم نموذج مقترح لتطويرها . وقد حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية : 1- ما تقويم المديرين / المديرات للبرامج التربوية المقدمة للطلبة الصم في مدارسهم ؟ 2- ما تقويم المعلمين / المعلمات للبرامج التربوية المقدمة للطلبة الصم في مدارسهم ؟ 3- هل يختلف تقويم المديرين / المديرات عن تقويم المعلمين / المعلمات للبرامج التربوية التي تقدم للطلبة الصم في مدارسهم؟ 4- هل يختلف تقويم المديرين /المديرات والمعلمين / المعلمات باختلاف الجنس ؟ 5- هل يختلف تقويم المديرين/المديرات والمعلمين / المعلمات باختلاف المؤهل العلمي ؟ 6-هل يختلف تقويم المديرين /المديرات والمعلمين / المعلمات باختلاف الخبرة ؟ 7- ما تقويم أولياء الأمور للبرامج التربوية التي تقدم لأبنائهم الصم ؟ 8- ما تقويم الطلبة الصم للبرامج التربوية التي تقدم لهم في المدارس ؟ تكونت عينة الدراسة من ما مجموعه (311) فرداً موزعين على النحو التالي : (221) معلماً ومعلمة و(20) مديراً ومديرة ، إضافة إلى (35) طالبا وطالبة ، و(35) من أولياء أمور الطلبة الصم . وتم اختيار الطلبة الصم من الصفوف التاسع ،والعاشر، والحادي عشر، والثاني عشر. أعدت الباحثة استبانة تكونت من (62) فقرة اشتملت على أربعة أبعاد للبرامج التربوية هي: بعد المنهاج ، بعد الوسائل والأساليب التعليمية ، بعد البيئة الصفية ، بعد الخدمات الداعمة للبرنامج. قامت الباحثة بتطبيق الاستبانة التي أعدتها على كل من المديرين / المديرات والمعلمين / المعلمات ، كما قامت الباحثة بإعداد أسئلة لمقابلة الطلبة وأولياء الأمور حيث تم إجراء المقابلات وتسجيل وقائعها كتابيا وعلى جهاز التسجيل . تم استخراج الصدق المنطقي لأداة القياس ، كما تم استخراج ثبات المقياس باستخدام معادلة كرونباخ ألفا ، حيث بلغت قيمة الثبات 90% . وقد أظهرت نتائج الدراسة أموراً عديدة من أهمها : عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقييم المديرين / المديرات ،والمعلمين / المعلمات على الأبعاد الأربعة للبرامج التربوية. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على متغير الجنس والمؤهل العلمي لعينة الدراسة . - بينت النتائج وجود فرقا ذا دلالة على متغير الخبرة على بعدي المنهاج والبيئة الصفية - أيدت مقابلات أولياء الأمور ، والطلبة الصم أن هناك حاجة إلى رفع كفايات المعلمين / المعلمات في مجال استخدام اللغة الإشارية ، وفي استخدام الكمبيوتر والإنترنت في التعليم. - أكدت مقابلات الطلبة على أهمية جدية المعلم في تعليم الصم ، كما أكدت على أهمية استخدامه لأساليب التعزيز. |
|---|
عناصر مشابهة
-
واقع الخدمات التربوية في غرف المصادر للطلبة ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الأساسية في محافظة إربد من وجهة نظر أولياء الأمور
بواسطة: خصاونة، محمد أحمد سليم منشور: (2013) -
اتجاهات الطلاب وأولياء أمورهم والمعلمين نحو الواجبات البيتية
بواسطة: أبو السميد، سهيلة عيسى منشور: (2008) -
تقويم الأنشطة الترويحية بمدارس الصم والبكم بمحافظة الإسكندرية
بواسطة: محمد، إيمان عبدالعزيز عبدالوهاب منشور: (2022) -
تقييم الخدمات التربوية للطلبة الموهوبين في مدرسة اليوبيل ومدارس الملك عبدالله الثاني للتميز من وجهة نظر الطلبة الموهوبين وأولياء أمورهم ومعلميهم في ضوء المعايير العالمية وتقديم نموذج مقترح لتطويرها
بواسطة: عبدالرزاق، إسراء مصطفى حسن منشور: (2019) -
أثر المواطنة الرقمية على القيم الاجتماعية للطلبة من وجهة نظر المعلمين والطلبة وأولياء الأمور
بواسطة: الفرسان، محمد نواف علي منشور: (2018)
