| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تحديد المفاهيم السياسية المتضمنة في مقررات المرحلة الثانوية في الأردن و مدى مراعاة وعي طلبة السنة الجامعية الأولى بهذه المفاهيم و درجة تمثلهم لها. كما سعت الدراسة للكشف عما إذا كان هناك وعي هذه المفاهيم السياسية و تمثلها يختلف باختلاف الجنس أو موقع الجامعة التي يدرس فيها الطالب أو التخصص الذي التحق فيه أو التفاعلات الثنائية أو التفاعل الثلاثي بين متغيرات التخصص و الموقع و الجنس. و قد حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية :- السؤال الأول: ما مدى وعي طلبة السنة الجامعية الأولى بالمفاهيم السياسية المتضمنة في مقررات المرحلة الثانوية ؟ . و يتفرع عن هذا السؤال الأسئلة الفرعية التالية :- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستويات الوعي السياسي لطلبة السنة الجامعية الأولى تعزى إلى : تخصص الطالب . موقع الجامعة الجغرافي الذي يدرس فيها . الجنس . التفاعلات الثنائية أو التفاعل الثلاثي بين متغيرات التخصص و الموقع و الجنس. السؤال الثاني: ما مدى تمثل طلبة السنة الجامعية الأولى للمفاهيم السياسية المتضمنة في مقررات المرحلة الثانوية ؟ . و يتفرع عن هذا السؤال الأسئلة الفرعية التالية :- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستويات تمثل المفاهيم السياسية المتضمنة في مقررات الدراسة للمرحلة الثانوية تعزى إلى : تخصص الطالب . موقع الجامعة الجغرافي الذي يدرس فيها . الجنس . التفاعلات الثنائية أو التفاعل الثلاثي بين متغيرات التخصص و الموقع و الجنس. السؤال الثالث :- ما المفاهيم السياسية التي تضمنتها مقررات المرحلة الثانوية ( الثقافة العامة , الثقافة الإسلامية , الثقافة الأدبية و اللغوية , و التاريخ ) ؟. و لتحقيق أهداف هذه الدراسة اختيرت عينة عشوائية طبقية تكونت من ( 710 ) طلاب وطالبات موزعين على الجامعات الحكومية التالية : جامعة البلقاء التطبيقية . جامعة اليرموك . جامعة مؤتة. و للإجابة عن تلك الأسئلة قام الباحث بإعداد استبانتين تم توزيعهما على أفراد عينة الدراسة.
و قد أظهرت نتائج الدراسة ما يلي :- أن متوسط الأهمية النسبية للمفاهيم السياسية المتضمنة في مقررات المرحلة الثانوية في الأردن لدى طلبة السنة الجامعية الأولى قد بلغ ( 86.74 % ) . عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( 0.05) في الوعي السياسي لطلبة السنة الجامعية الأولى بالمفاهيم السياسية المتضمنة في مقررات المرحلة الثانوية تعزى إلى تخصص الطالب أو إلى موقع الجامعة الجغرافي التي ينتمي إليها الطالب أو إلى جنس الطالب أو إلى التفاعلات الثنائية أو إلى التفاعل الثلاثي بين متغيرات التخصص و الموقع و الجنس . كما أظهرت الدراسة أن ( 70 % ) من هذه المفاهيم يتمثلها طلبة السنة الجامعية الأولى بدرجة مرتفعة و أن ( 20 % ) من المفاهيم يتمثلها الطلبة بدرجة متوسطة و أن ( 10 % ) من المفاهيم السياسية يتمثلها الطلبة بدرجة منخفضة . كما أوضحت الدراسة أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( 0.05) في تمثل طلبة السنة الجامعية الأولى للمفاهيم السياسية المتضمنة في مقررات المرحلة الثانوية تعزى إلى جنس الطالب لصالح الذكور ، و فروق تعزى إلى التفاعل الثنائي بين متغيري التخصص و الموقع و إلى التفاعل الثنائي بين متغيري الموقع و الجنس . ان مقررات الكتب المدرسية مقصرة تماما في توضيح كل من نظام الحكم و النقابات و الجماعات الضاغطة و مشاركة الأفراد في تحمل المسؤولية و في المساواة بين الرجل و المرأة . أوضحت مقررات الكتب المدرسية موضع التحليل دور الثورة العربية في تنمية الوعي السياسي و دور القادة في بناء المجتمع و الأمة و الإيمان بالوحدة العربية و مناصرة القضايا العربية و الدفاع عنها . كما يسعى مضمون المقررات المدرسية إلى تدعيم سياسة الانفتاح الاقتصادي على العالم و دعم سياسة الدولة نحو السلام العادل . و قد أوصت الدراسة بما يلي :- إجراء المزيد من الدراسات حول الاتجاهات السياسية و الوعي السياسي و الفكري و الاجتماعي لتشمل معرفة نمط الثقافة و الوعي السياسي و درجة التمثل عند مختلف شرائح المجتمع الأردني . ان يتم التأكيد و بصورة عملية على المفاهيم السياسية التي لم يتمثلها الطلبة في هذه الدراسة في البرامج المدرسية و الأنشطة العملية . ان يراعى زيادة الاهتمام في بعض المفاهيم السياسية مثل ( مشاركة الأفراد في تحمل المسؤولية و المساواة بين الرجل و المرأة و النقابات و الجماعات الضاغطة و حقوق الأفراد في إقامة الأحزاب ... الخ . اخذ نتائج الدراسة الحالية في الحسبان حين يعاد النظر في مناهج الاجتماعيات و بخاصة منهاج التربية الوطنية و الثقافة العامة . تضمين المحتوى أساليب لتنمية المفاهيم و الاتجاهات و لميول السياسة من خلال توجيه موضوعات بهذا الخصوص .
|
