أثر كل من طرائق الاكتشاف الموجه والمناقشة والعصف الذهني في تنمية مهارات التفكير الناقد والتحصيل في مادة التربية الإسلامية لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Guided Discovery, Debat and Brainstorming Methods on Promoting Critical Thinking Skills and Achievement of the Higher Basic Stage Students in Jordan in the Islamic Education Subject |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الزعبي، إبراهيم أحمد سلامة (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al Zoubi, Ibrahim Ahmad |
| مؤلفين آخرين: | القاعود، إبراهيم عبدالقادر أحمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2003
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 172 |
| رقم MD: | 573856 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
421
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة الى اختبار أثر كل من طرق (الاكتشاف الموجه، والمناقشة والعصف الذهني)في تنمية التفكير الناقد والتحصيل في وحدة الفقه من مقرر التربية الإسلامية لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في لواء الكورة، ولتحقيق ذلك سعت الدراسة الإجابة عن السؤال الآتي: ما أثر استخدام طرائق الاكتشاف الموجه، والمناقشة، والعصف الذهني في تحصيل طلبة الصف الثامن الأساسي ،وتنمية التفكير الناقد لديهم، في مادة الفقه من مقرر التربية الإسلامية في الأردن؟ تكون مجتمع الدراسة من جميع طلاب وطالبات الصف الثامن الأساسي في المدارس العامة في لواء الكورة التابعة لمديرية تربية وتعليم لواء الكورة في العام في الدراسي2002/2003م،وقد بلغ عددهم(2397) طالبا وطالبة.أما عينة الدراسة،فقد اختيرت من مدارس مجتمع الدراسة بالطريقة العشوائية،وتكونت من (199) طالبا وطالبة ،يمثلون طلبة الصف الثامن الأساسي،موزعين على (8) شعب دراسية في أربع مدارس تابعة لمديرية التربية والتعليم في لواء الكورة،وتم تقسيم الشعب الدراسية بطريقة عشوائية على النحو الآتي: • المجموعة التجريبية الأولى: وهي المجموعة التي تعلمت بالطريقة التجريبية(الاكتشاف الموجه)وتكونت من شعبة ذكور عدد أفرادها(22) طالبا،وشعبة إناث عدد أفرادها(24) طالبة. • المجموعة التجريبية الثانية: وهي المجموعة التي تعلمت بالطريقة التجريبية(المناقشة) وتكونت من شعبة ذكور عدد أفرادها(26) طالبا،وشعبة إناث عدد أفرادها(26) طالبة. • المجموعة التجريبية الثالثة: وهي المجموعة التي تعلمت بالطريقة التجريبية(العصف الذهني) وتكونت من شعبة ذكور عدد أفرادها(23) طالبا،وشعبة إناث عدد أفرادها(26) طالبة. • المجموعة الرابعة الضابطة: وهي المجموعة التي تعلمت بالطريقة التقليدية(الطريقة المعتادة)وتكونت من شعبة ذكور عدد أفرادها(25) طالبا،وشعبة إناث عدد أفرادها(27) طالبة. ولتحقيق الهدف من الدراسة قام الباحث بإعداد أدوات البحث والمكونة من البرنامج التعليمي ،واختبار التحصيل المعرفي، واختبار التفكير الناقد وفق استراتيجية ماري مكفرلاند ،ومن ثم تم تحكيمها،وقد تم اختيار وحدة الفقه من كتاب التربية الإسلامية للصف الثامن الأساسي للعام 2002/2003م كمادة تعليمية لموضوع البحث،واستغرق تعليم هذه المادة المختارة (40) حصة بمعدل (2) في الأسبوع. وتم تطبيق الاختبارات قبل التجربة للتأكد من التكافؤ ،ثم تم تطبيقها إلى المجموعات التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي المباشر والمؤجل،وبعد جمع البيانات وتفريغها استخدم الباحث طرقا إحصائية وصفية تمثلت في المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية للتحصيل والتفكير الناقد نحو المادة في دروس الفقه،كما استخدم طرقا إحصائية تحليلية وضمت:تحليل التباين الثنائي للكشف عن أثر الطريقة في التحصيل والجنس والتفاعل بينهما، وأظهرت الدراسة النتائج التالية: - أن استخدام طرائق الاكتشاف الموجه،والمناقشة،والعصف الذهني في التعليم يؤدي الى زيادة في التحصيل وتنمية التفكير الناقد لدى الطلبة،والاحتفاظ بالمعلومات لفترة طويلة من الزمن،بحيث تصبح المعلومة راسخة في الأذهان بغض النظر عن جنسهم . - عدم وجود أثر ذي دلالة إحصائية للتفاعل بين الجنس والطريقة في كل من الاختبار التحصيلي البعدي (المباشر) واختبار التفكير الناقد البعدي (المباشر) لأفراد عينة الدراسة. - وجود أثر ذي دلالة إحصائية للتفاعل بين الجنس والطريقة في كل من الاختبار التحصيلي البعدي( المؤجل)واختبار التفكير الناقد البعدي (المؤجل) لأفراد عينة البحث. - أن درجة التحسن في التفكير الناقد والتحصيل( قبل وبعد التجريب) عند الإناث كانت أعلى من الذكور من الناحية الإحصائية. في ضوء نتائج الدراسة يوصي الباحث باستخدام طريقة التعلم بالاكتشاف الموجه والعصف الذهني والمناقشة في تدريس التربية الإسلامية عامة ودروس الفقه خاصة ،وكذلك عقد دورات تدريبية لتدريب المعلمين والمشرفين التربويين على كيفية استخدامها،وفي النهاية يوصي الباحث بإجراء دراسات مشابهة لهذه الدراسة في صفوف أخرى لالقاء المزيد من الضوء على هذه الطرق الفعالة في التدريس. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر طريقتي الاكتشاف الموجه والعصف الذهني في تنمية مهارات التفكير الناقد والتحصيل في مادة الفقه لدى طلاب المرحلة الثانوية في مدينة تبوك
بواسطة: علي، يحيي بن عبدالخالق اليوسف منشور: (2009) -
أثر استحدام استراتيجيتي المتشابهات والعصف الذهني في تحسين التحصيل ومهارات التفكير التأملي لدى طلاب الصف التاسع الأساسي في مبحث التربية الوطنية والمدنية في الأردن
بواسطة: السوالقة، أحمد محمد مروح منشور: (2014) -
أثر استخدام العصف الذهني في تحصيل مادة طرائق التدريس وتنمية التفكير العلمي
بواسطة: الخياط، فداء أكرم سليم منشور: (2011) -
أثر استخدام طرائق العصف الذهني والقبعات الست والمحاضرة المفعلة في التحصيل والتفكير التأملي لدى طلبة الصف العاشر في مبحث التربية الوطنية في الاردن
بواسطة: عودات، ميسر حمدان عبدالرحمن منشور: (2006) -
أثر استخدام العصف الذهني والتنبؤ والتلخيص في تحصيل طلاب الصف التاسع في مبحث التربية الإٍسلامية وتحسين مهارات التفكير الاستنتاجي لديهم
بواسطة: خطاب، أحمد عدنان خليل منشور: (2014)
