ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام المنظمات البصرية ف...>الوصف

أثر استخدام المنظمات البصرية في تدريس العلوم في تنمية مهارات التفكير العلمي وفهم المفاهيم العلمية لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في الاردن

المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، بسام عبدالله (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 24, ع 95
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2010
التاريخ الهجري: 1431
الشهر: يونيو
الصفحات: 497 - 522
DOI: 10.34120/0085-024-095-012
ISSN: 1029-810X
رقم MD: 57473
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاردن | تدريس العلوم | طرق التدريس | الوسائل التعليمية | التحصيل الدراسي | علم النفس التربوي | التعليم الاساسي | طلاب التعليم الاساسي | التفكير العلمي | المفاهيم العلمية | التقييم التربوي | الاختبارات والمقاييس التربوية | معلمو العلوم | تدريب المعلمين اثناء الخدمة | المهارات التدريسية | علم النفس التربوي | تكنولوجيا التعليم
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

183

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام المنظمات البصرية في تدريس العلوم في تنمية مهارات التفكير العلمي وفهم المفاهيم العلمية لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في الأردن، ولتحقيق هذا الهدف طبقت الدراسة على أفراد الدراسة المكونة من (60) طالباً من طلاب الصف الثامن الأساسي في مدرسة أساسية من مدارس الذكور في مدينة عمان والتابعة لمديرية التربية والتعليم الخاص في محافظة العاصمة موزعين على شعبتين لتمثل إحداهما المجموعة التجريبية وعددها (30) طالباً درسوا وحدة الضوء من منهاج العلوم باستخدام المنظمات البصرية والأخرى ضابطة وعددها (30) طالباً درسوا نفس المحتوى التعليمي بالطريقة التقليدية، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طلبة المجموعتين التجريبية والضابطة في كل من مهارات التفكير العلمي وفهم المفاهيم العلمية يعزي إلى التدريس باستخدام المنظمات البصرية ولصالح المجموعة التجريبية وخلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات والمقترحات ذات الصلة.

This study aimed at investigating the effect of using Visual Organizers in teaching science on the development of scientific thinking skills and understanding scientific concepts by the 8th basic grade students in Jordan. The sample of the study consists of (60) students, chosen from one of the basic private schools in Amman, divided into two groups: the experimental group with(n = 30) students, taught optics subject by using Visual Organizers method, and the control group (n = 30) taught the same subject using the traditional method. Results revealed significant differences between the two groups in both scientific thinking skills and understanding of scientific concepts attributed to the teaching method in favor of the experimental group. Based on these findings, appropriate recommendations were suggested. \
ISSN: 1029-810X
البحث عن مساعدة: 655709 714624 715160

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.