مستوى استخدام معلمي التربية المهنية للوسائل التعليمية و معيقات استخدامها في الأردن
| العنوان بلغة أخرى: |
The Utilization Level of Instructional Media Among Vocational Education Teachers and obstacles of Using them in Jordan |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | طوالبة، مصدق محمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الطوالبة، محمد عبدالرحمن (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2005
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 130 |
| رقم MD: | 574921 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
86
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن واقع الوسائل التعليمية في تدريس مبحث التربية المهنية للمرحلة الأساسية العليا من حيث مستوى توافرها واستخدامها والمعيقات التي تحول دون استخدامها من وجهة نظر المعلمين والمعلمات في ضوء متغيرات ( الجنس و المؤهل العلمي والخبرة ). وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية: 1. ما مستوى توافر الوسائل التعليمية اللازمة لتدريس التربية المهنية للمرحلة الأساسية العليا في مدارس محافظة إربد؟ 2. ما مستوى استخدام معلمي التربية المهنية للوسائل التعليمية في المرحلة الأساسية العليا ؟ 3. هل يختلف مستوى استخدام معلمي التربية المهنية للمرحلة الأساسية العليا للوسائل التعليمية وفقاً لمتغيرات جنس المعلم و المؤهل العلمي والخبرة ؟ 4. ما المعيقات التي تحول دون استخدام معلمي التربية المهنية للمرحلة الأساسية العليا في محافظة إربد للوسائل التعليمية من وجهة نظر معلمي هذه المرحلة ؟ وللإجابة عن أسئلة الدراسة، قام الباحث بإعداد استبانة ونموذج مقابلة، تم التأكد من صدقهما بعد عرضهما على مجموعة من المحكمين المتخصصين في مجالات تكنولوجيا التعليم والتربية المهنية والقياس والتقويم والعلوم والإدارة واللغة العربية، كما تم التأكد من ثبات الاستبانة باستخدام معادلة كرونباخ الفا. وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي التربية المهنية ومعلماتها للفصل الدراسي الثاني 2004-2005 الذين يدرسون صفوف ( السابع و الثامن و التاسع) في مديريات التربية والتعليم ( الأولى و الثانية و الثالثة ) في محافظة إربد، والبالغ عددهم 155 معلماً ومعلمة مثلت عينة الدراسة مجتمع الدراسة ذاته . وتمت معالجة البيانات إحصائياً باستخدام التكرارات والنسب المئوية واستخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار (t) وتحليل التباين الأحادي واختبـار ( شيفيه) وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية : 1. قلة توافر الوسائل التعليمية في مدارس عينة الدراسة بشكل عام . 2. تدني مستوى استخدام معلمي التربية المهنية للوسائل التعليمية، حيث تبين أن الوسائل التعليميـة التي توفـر خبرات مباشرة للمتعلـم كانت الأكثر استخداماً، يليها الوسائل التعليمية البصرية ثم الوسائل التعليمية السمعية البصرية، واخيراً الوسائل التعليمية السمعية. 3. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( = 0.05) بين درجة استخدام المعلمين والمعلمات للوسائل التعليمية تعزى للجنس حسب استجابات أفراد العينة. 4. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( = 0.05) بين درجة استخدام المعلمين والمعلمات للوسائل التعليمية تعزى للمؤهل العلمي عند مجال الوسائل التعليمية البصرية والسمعية البصرية والمباشرة، ووجود فروق دالة إحصائيا عند مجال الوسائل التعليمية السمعية لصالح ذوي المؤهل العلمي دبلوم كلية مجتمع. 5. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية ( = 0.05) بين درجة استخدام المعلمين والمعلمات للوسائل التعليمية البصرية والمباشرة تعزى للخبرة، ووجود فروق دالة إحصائياً عند الوسائل التعليمية السمعية لصالح ذوي الخبرة اكثـر من 5-10 سنوات واكثر من 10 سنوات، وفي مجال الوسائل التعليمية السمعية البصرية لصالح ذوي الخبرة 1-5 سنوات. 6. أكثر المجالات التي تؤدي دوراً رئيسياً في معيقات استخدام الوسائل التعليمية هو مجال الكتاب المدرسي بمتوسط حساب(3.45) يقابل التقدير بدرجة متوسطة، ثم مجال المعيقات التي تتعلق بالإدارة بمتوسط حسابي (3.29) يقابل التقدير بدرجة متوسطة، ثم مجال المعيقات التي تتعلق بالمعلم بمتوسط حسابي (2.50) يقابل التقدير بدرجة متوسطة . وبناء على النتائج التي أسفرت عنها الدراسة، اقترح الباحث بعض التوصيات أهمها : • توفير الوسائل التعليمية المناسبة والحديثة لتدريس مبحث التربية المهنية . • عقد دورات تدريبية مستمرة للمعلمين، أثناء الخدمة على إنتاج الوسائل التعليمية واستخدامها . • التخفيف من الأعباء الملقاة على عاتق المعلم، ليتفرغ لتدريس المنهاج بشكل يسمح باستخدام الوسائل التعليمية وإنتاجها . • إثراء مساقات تكنولوجيا التعليم في الجامعات بالشرح العملي عن كيفية انتاج الوسائل واستخدامها. • تذليل الصعوبات والتعقيدات الإدارية التي تحول دون حصول المعلم على الوسيلة التعليمية في الوقت المناسب. • العمل على تشجيع المعلمين على استخدام الوسائل التعليمية وذلك بتقديم الدعم اللازم والتسهيلات والحوافز المادية . |
|---|
عناصر مشابهة
-
معوقات أستخدام معلمي التربية المهنية للوسائل التعليمية في عملية التدريس من وجهة نظرهم أنفسهم وعلاقتها ببعض المتغيرات
بواسطة: المومني، محمد عمر عيد منشور: (2020) -
الكفايات التدريسية لدي معلمي التربية المهنية من وجهة نظرهم: دراسة ميدانية بمحافظة عجلون في الأردن
بواسطة: المومني، محمد عمر عيد منشور: (2019) -
تقويم استخدام معلمي اللغة العربية ومعلماتها للوسائل التعليمية للمرحلة الأساسية العليا من وجهة نظرهم في تربية البادية الشمالية الشرقية
بواسطة: حمادنة، أديب ذياب سلامة منشور: (2006) -
مدى استخدام معلمي الدراسات الاجتماعية في المرحلة الثانوية للوسائل التعليمية ومعيقات استخدامها من وجهة نظرهم في إقليم الشمال في الاردن
بواسطة: المومني، محمد سليمان شحادة منشور: (2004) -
الظروف التي تدفع معلمي التربية المهنية لتدريسها نظرياً في الأردن
بواسطة: فرهود، إياد أحمد منشور: (2007)
