تقويم مستوى معرفة معلمي التاريخ في المرحلة الأساسية العليا لمهارات تدريس التاريخ وممارستهم لها وإعداد برنامج تدريبي لتنمية تلك المهارات لديهم
| العنوان بلغة أخرى: |
Evaluating the Knowledge and Practice Level of History Upper Basic Stage Teachers Concerning their Teaching Skills, and Preparing A Training Programme to Develop Such Skills |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | القضاة، بسام محمد حامد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | أبو حلو، يعقوب عبدالله (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2006
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 236 |
| رقم MD: | 575294 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
106
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تقويم مستوى معرفة معلمي التاريخ في المرحلة الأساسية العليا لمهارات تدريس التاريخ وممارستهم لها وإعداد برنامج تدريبي لتنمية تلك المهارات لديهم. وبشكل محدد سعت الدراسة إلى الإجابة عن الأسئلة الآتية: 1. ما المهارات الخاصة بتدريس مادة التاريخ في المرحلة الأساسية العليا؟ 2. ما مستوى معرفة معلمي التاريخ في المرحلة الأساسية العليا لمهارات تدريس التاريخ في صفوف تلك المرحلة؟ 3. ما مستوى ممارسة معلمي التاريخ في المرحلة الأساسية العليا لمهارات تدريس التاريخ في صفوف تلك المرحلة؟ 4. ما مستوى معرفة معلمي التاريخ في المرحلة الأساسية العليا لمهارات تدريس التاريخ مقارنة بالمستوى المقبول تربوياً؟ 5. ما مستوى ممارسة معلمي التاريخ في المرحلة الأساسية العليا لمهارات تدريس التاريخ مقارنة بالمستوى المقبول تربوياً؟ 6. ما مكونات البرنامج التدريبي المناسب لتنمية مهارات تدريس التاريخ لدى معلمي هذه المادة في صفوف المرحلة الأساسية؟ 7. ما أثر البرنامج المقترح في مستوى معرفة وممارسة مهارات تدريس التاريخ من قبل المعلمين المتدربين في هذا البرنامج؟ تكونت عينة الدراسة من (13) معلماً ومعلمة من معلمي التاريخ للمرحلة الأساسية العليا من المدارس الحكومية التابعة لمديرية تربية عمان الثانية، ويمثلون ما نسبته (50%) تقريباً من مجتمع الدراسة، وقد تم اختيار العينة بالطريقة العشوائية البسيطة. ولتحقيق أغراض الدراسة قام الباحث بإعداد وتطوير أدوات الدراسة المكونة من: 1. قائمة مهارات تدريس التاريخ، وتكونت من خمسة عشر مهارة رئيسية ثم حددت لها مهارات فرعية. 2. اختبار معرفي موجه لمعلمي التاريخ في المرحلة الأساسية العليا وذلك للوقوف على مستوى معرفتهم لمهارات تدريس التاريخ تكون الاختبار من (70) فقرة فرعية موزعة على عشرة مجالات. 3. بطاقة ملاحظة لتعرف مستوى ممارسة معلمي التاريخ لمهارات تدريس التاريخ تكونت البطاقة من (70) مهارة فرعية موزعة على عشرة مجالات رئيسية. 4. برنامج تدريبي مقترح من قبل الباحث أُُعد لمعلمي التاريخ في المرحلة الأساسية العليا، تكون من حقيبة تدريبية مكونة من تسعة رزم تدريبية. وقد أظهرت المعالجات الإحصائية لبيانات الدراسة النتائج الآتية: - وجود فروق ذات دلالة إحصائية ( = 0.05) بين المتوسط الحسابي لمستوى المعرفة القبلية لمعلمي التاريخ للمرحلة الأساسية العليا لمهارات تدريس التاريخ وبين المتوسط الحسابي لمستوى المعرفة البعدية، لصالح مستوى المعرفة البعدية. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية ( = 0.05) بين المتوسط الحسابي لمستوى الممارسة القبلية لمعلمي التاريخ للمرحلة الأساسية العليا لمهارات تدريس التاريخ من خلال ملاحظتهم داخل الحجرة الدرسية وبين المتوسط الحسابي لمستوى الممارسة البعدية لصالح مستوى الممارسة البعدية. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية ( = 0.05) بين المتوسط الحسابي لمستوى المعرفة القبلية لمعلمي التاريخ للمرحلة الأساسية العليا لمهارات تدريس التاريخ وبين المستوى المقبول تربوياً، لصالح المستوى المقبول تربوياً، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسط الحسابي لمستوى المعرفة البعدية وبين المستوى المقبول تربوياً لصالح المتوسط الحسابي لمستوى المعرفة البعدية. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية ( = 0.05) بين المتوسط الحسابي لمستوى الممارسة القبلية لمعلمي التاريخ لمهارات تدريس التاريخ وبين المستوى المقبول تربوياً لصالح المستوى المقبول تربوياً، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسط الحسابي لمستوى الممارسة البعدية وبين المستوى المقبول تربوياً لصالح المتوسط الحسابي لمستوى الممارسة البعدية. - يوجد فروق ذات دلالة إحصائية ( = 0.05) بين المتوسط الحسابي لمستوى المعرفة القبلية وبين المتوسط الحسابي لمستوى المعرفة البعدية لكل مجال وللمجالات مجتمعة لصالح المتوسط الحسابي للمعرفة البعدية. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية ( = 0.05) بين المتوسط الحسابي لمستوى الممارسة القبلية والبعدية لكل بطاقة وللبطاقات مجتمعة، لصالح المتوسط الحسابي للممارسة البعدية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
تحديد درجة معرفة الكفايات التدريسية اللازمة لمعلمي مبحث التاريخ في المرحلة الثانوية ومدى ممارستهم لها
بواسطة: القضاة، بسام محمد حامد منشور: (2011) -
برنامج تدريبي مقترح لتنمية المهارات التدريسية لدى معلمي المواد الاجتماعية في المرحلة الإعدادية
بواسطة: المعافا، محمد يحيى حسين منشور: (2009) -
مستوى معرفة معلمي الدراسات الاجتماعية للمرحلة الأساسية العليا بالتسلسل الزمني لتاريخ الأردن
بواسطة: خريشة، علي كايد سليم منشور: (2009) -
بناء برنامج تدريبي لتنمية المهارات الأدائية لدى معلمي التعليم الصناعي في الأردن في ضوء التوجه نحو اقتصاد المعرفة وبيان أثره في تنمية تلك المهارات
بواسطة: عيادات، هيثم مصطفى محمود منشور: (2005) -
تقويم المهارات الاساسية اللازمة لتنمية التفكير التاريخي لدى معلمي التاريخ بالمرحلة الثانوية
بواسطة: جودة، علي منشور: (1997)
