ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الرضا المهني لدى معلمي الدراسا...>الوصف

الرضا المهني لدى معلمي الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الابتدائية في مصر في ضوء تطبيق استراتيجيتي التقويم الشامل والتعلم النشط

المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: النجدي، عادل رسمي حماد علي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 11, ع 3
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2010
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 231 - 262
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 58129
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التقييم التربوي | الرضا الوظيفي | معلمو العلوم الاجتماعية | تدريس العلوم الاجتماعية | طرق التدريس | التعلم النشط | محافظة أسيوط ( مصر ) | التعليم الابتدائي | إعداد المعلمين | تدريب المعلمين أثناء الخدمة | علم النفس التربوي | الاختبارات والمقاييس التربوية | الاحوال الاجتماعية | الاحوال الاقتصادية | الأجور | الكفايات الوظيفية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

189

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة درجة الرضا المهني لدى معلمي الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الابتدائية في مصر في ضوء تطبيق استراتيجية التعلم النشط ببعض مدارس المرحلة الابتدائية وتعميم تطبيق استراتيجية التقويم الشامل بالمرحلة الابتدائية، وتكونت مجموعة الدراسة من (30) معلما ومعلمة من معلمي الدراسات الاجتماعية بإدارة أسيوط التعليمية . وقام الباحث ببناء أدوات الدراسة، وشملت (استبانة صعوبات تطبيق استراتيجية التقويم الشامل - استبانة صعوبات تطبيق استراتيجية التعلم النشط - مقياس الرضا المهني لدى معلمي الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الابتدائية )، وقام الباحث بتطبيق أدوات الدراسة على مجموعة الدراسة خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2008 /2009 م، وتوصلت الدراسة إلى وجود مجموعة من الصعوبات التي تواجه معلمي الدراسات الاجتماعية في تطبيق استراتيجيتي التقويم الشامل والتعلم النشط، مما يؤدى إلى انخفاض درجة الرضا المهني لدى المعلمين مجموعة الدراسة، بحيث كان أداؤهم في مقياس الرضا المهني ضعيفا؛ مما يؤكد أن الصعوبات التي يواجهها المعلمون في تطبيق هذه الاستراتيجيات الحديثة تؤثر في رضاهم المهني.

The research aimed at knowing the degree of professional satisfaction of social studies teachers in Egypt in the light of the comprehensive evaluation and active learning strategies in some primary schools and the over generalization of applying the comprehensive evaluation strategy at the primary stage. The sample of The study was 30 (male and female) social study teachers at Assiut Administration. The researcher prepared the study tools (a questionnaire of the difficulties of applying the comprehensive evaluation strategy, a questionnaire of difficulty of applying active learning strategy, and a measure of professional satisfaction among social study teachers.) The researcher administered the tools to the study group during the first semester of 2008 – 2009 academic year. The results showed some difficulties that face social study teachers in applying comprehensive evaluation and active learning strategies which lead to professional dissatisfaction among the teachers of study group. This confirms the idea that the difficulties that teachers face in applying this new strategy, affects their professional satisfaction.
ISSN: 1726-3670
البحث عن مساعدة: 773301 772282 698092

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.