ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تطبيق مبادئ إدارة الجودة الشام...>الوصف

تطبيق مبادئ إدارة الجودة الشاملة وعلاقتها بالكفايات المهنية لدى المعلمين في المدارس الثانوية الحكومية للبنين بالمدينة المنورة

المصدر: مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والاجتماعية والإنسانية
الناشر: جامعة أم القرى
المؤلف الرئيسي: غنيم، أحمد بن علي عبدالرحيم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 17, ع 2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2005
التاريخ الهجري: 1426
الشهر: يوليو / جمادى الاولى
الصفحات: 13 - 131
ISSN: 1319-9293
رقم MD: 58404
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
المعلمون | المدينة المنورة | التعليم الثانوي | التعليم العام | المدارس الحكومية | إدارة الجودة الشاملة | ضبط الجودة | الكفايات الوظيفية | إعداد المعلمين | تدريب المعلمين أثناء الخدمة | المهارات التدريسية | مديرو المدارس | الادارة المدرسية | التنمية المهنية | الاختبارات والمقاييس التربوية | التقييم التربوي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

149

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى تطبيق المديرين لمبادئ إدارة الجودة الشاملة في التعامل مع المعلمين من حيث: التركيز على المعلمين، التركيز على العمليات، النظام الوقائي، الإدارة بالحقائق، المشاركة، بنا ء روح الفريق، الثقة بالمعلمين، تنمية المصارحة، والتعرف على مدى توافر الكفايات المهنية لدى المعلمين من حيث: الكفايات الشخصية، كفايات العلاقة مع الزملاء والإدارة المدرسية، كغايات العلاقة مع الطلاب، كفايات التدريس، كفايات التقويم، كفايات التحسين المستمر، والكشف عن الفروق بين آراء المديرين والمعلمين حول مدى تطبيق المديرين لمبادئ إدارة الجودة الشاملة في التعامل مع المعلمين، وكذلك حول مدى توافر الكفايات المهنية لدى المعلمين، والتعرف على العلاقة بين تطيق المديرين لمبادئ إدارة الجودة الشاملة في التعامل مع المعلمين وتوافر الكفايات المهنية لدى المعلمين، والتعرف على مقترحات المديرين والمعلمين لتفعيل دور المديرين في تطبيق مبادئ إدارة الجودة الشاملة لرفع مستوى الكفايات المهنية لدى المعلمين في المدارس الثانوية الحكومية للبنين بالمدينة المنورة. تكونت عينة الدراسة من (٣١٠) نرد بنسبة (31%) من المجتمع الأصلي للدراسة استجاب منهم (٢٧٢) بنسبة (88%)، منهم: (65) مديراً ووكيلا، و( ٢٠٧) معلماً، استخدم المنهج الوصفي المسحي، ولتحقيق أهداف الدراسة أعد الباحث استبانة تكونت من (٩٩)عبارة موزعة على بعدين هما: مبادئ إدارة الجودة الشاملة، ويتضمن (٥٢) عبارة موزعة على ثمانية مجالات، واشتمل بعد الكفايات المهنية على (٤٧) عبارة موزعة على ستة مجالات، آجري عليها اختبار الصدق الظاهري، واختبار الثبات فكانت قيمة معامل ارتباط الاستبانة لبعد مبادئ إدارة الجودة الشاملة (0.97) عند مستوى دلالة (0.001)، ولبعد الكفايات المهنية للمعلمين (0.94) عند مستوى دلالة (0.005)، وبعد تحليل البيانات باستخدام التكرارات، والنسبة المئوية، والمتوسط الحسابي، والانحراف المعياري، واختبار ( ت )، ومعامل ارتباط بيرسون، توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج منها: - يرى أفراد عينة الدراسة أن المديرين يطبقون مبادئ إدارة الجودة الشاملة في التعامل مع المعلمين بدرجة متوسطة. - يرى المديرون أن أكثر مبادئ إدارة الجودة الشاملة تطبيقاً الثقة بالمعلمين، وأقلها تطبيقا الإدارة بالحقائق. - يرى المعلمون أن أكثر مبادئ إدارة الجودة الشاملة تطبيقا الثقة بالمعلمين وبناء روح الغريق، وأقلها تطبيقا النظام الوقائي. - توجد فروق نات دلاله إحصائية عند مستوى (0.05) بين آراء المديرين والمعلمين حول مدى تطبيق المديرين لمبادئ إدارة الجودة الشاملة لصالح المديرين. - يرى أفراد عينة الدراسة أن الكفايات المهنية تتوافر لدى المعلمين بدرجة متوسطة. - هناك اتفاق بين المديرين والمعلمين على أن أكثر الكفايات توافرا لدى المعلمين كفايات العلاقة مع الزملاء والإدارة المدرسية، وأقلها توافرا كفايات التحسين المستمر. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين آراء المديرين والمعلمين حول مدى توافر الكفايات المهنية لدى المعلمين لصالح المعلمين. - توجد علاقة طردية موجبة ذات دلاله إحصائية عند مستوى (0.05) حول العلاقة بين تطبيق المديرين لمبادئ إدارة الجودة الشاملة في التعامل مع المعلمين ومدى توافر الكفايات المهنية لدى المعلمين. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج تم وضع عدد من التوصيات واستراتيجية مقترحة قد تفيد في تفعيل تطبيق المديرين لمبادئ إدارة الجودة الشاملة لرفع مستوى الكفايات المهنية لدى المعلمين، واقتراح بعض الدراسات المستقبلية.

The purpose of this study was to recognize the range of principals’ application of total quality management (TQM) principles in dealing with teachers in terms of: concentration on teachers, concentration on operations, cautious system, managing by facts, participation, forming the sprit of teamwork, trust in teachers, and increasing openness. Differences in the viewpoints of teachers and principals toward the range of principals’ application of TQM principles in dealing with teachers along with acknowledging existing teachers’ professional efficiencies: personal efficiencies, efficiencies in dealing with peers, school administration, and students, efficiencies in teaching, evaluation, and continuous improvement were traced. Differences in the viewpoints of teachers and principals about existing teachers’ professional efficiencies were investigated. Meanwhile, acknowledging relations between principals’ application of TQM principles in dealing with teachers and existence of teachers’ professional efficiencies along with suggestions of principals and teachers to enhance the role of principals in applying TQM principles in developing teachers’ professional efficiencies in secondary male public schools of Almadinah Almunawwarah were traced. The sample of this descriptive survey research consisted of 310 persons or 31% of the total population. Received responses were 272 or 88%, of which 65 were from principals and vice principals and 207 from teachers. To achieve the goal of this research a questionnaire of 99 statements was developed and divided into two dimensions: TQM principles which Included 52 phrases distributed on eight fields and teachers’ professional efficiencies, which included 47 phrases distributed on six fields. Its validity and stability were determined through the utilization of the product -moment correlation coefficient (Pearson r), which value was 97% with a statistical significance of 0.001 for TQM principles and 94% with a statistical significance of 0.005 for teachers’ professional efficiencies. Collected data were analyzed by statistical procedures including frequencies, percentages, arithmetic means, standard deviation, T- test, and Pearson Correlation coefficient. Major findings were as follows: 1- Respondents perceived that principals are applying TQM principles in dealing with teachers to a medium degree. 2- Principals perceived that the TQM principle mostly applied is trust in teachers and the least principle applied is managing by facts. 3- Teachers perceived that TQM principles mostly applied are trust in teachers and forming the spirit of teamwork, while the least applied principle is cautious system. 4- There were significant statistical differences at 0.05 level between principals’ and teachers’ viewpoints about the range of application of TQM principles by principals, in favor of principals. 5- Participants perceived that teachers’ professional efficiencies exist in a medium degree. 6- Respondents perceived that teachers’ professional efficiencies mostly existent are dealing with peers and school administration, while the least existent is continuous improvement. 7- There were significant statistical differences at 0.05 level between principals’ and teachers’ viewpoints about the range of existence of teachers’ professional efficiencies, in favor of teachers. 8- There was a statistically significant relation, which positively existed at 0.05 level between principals’ application of TQM principles in dealing with teachers and the range of existence of teachers’ professional efficiencies. Finally, in light of the previous findings the researcher made some recommendations that might be beneficial in enhancing principals’ application of TQM principles to develop teachers’ professional efficiencies and suggestions for further studies.
ISSN: 1319-9293
البحث عن مساعدة: 660415 777526 763143 36257 754190 513085 754108

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.