ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







معايير تصميم الايضاحات التعليمية ومدى توظيفها في العملية التعليمية التعلمية في الصفوف الاساسية الثلاثة الاولى

المصدر: مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والاجتماعية والانسانية
المؤلف الرئيسي: البركات، علي أحمد
مؤلفين آخرين: خزاعلة، تيسير محمد (م . مشارك)
المجلد/العدد: مج 20, ع 1
محكمة: نعم
التاريخ الميلادي: 2008
التاريخ الهجري: 1428
الشهر: يناير / ذو الحجة
الصفحات: 84 - 127
رقم MD: 58543
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تطوير قائمة معايير لتصميم الإيضاحات التعليمية وتطبيقها على عينة من معلمي الصفوف الأساسية الثلاثة الأولي للكشف عن تصوراتهم حول توظيف هذه المعايير في الإيضاحات التعليمية المستخدمة في تعليم الأطفال لتلك الصفوف. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم تصميم قائمة معايير وزعت على عينة من معلمي الصفوف الأساسية الثلاثة الأولى لتحديد درجة الأهمية لكل معيار، ثم طبقت القائمة على عينة أخرى من معلمي الصفوف الأساسية الثلاثة الأولى لتحديد مدى توظيف قائمة المعايير في الإيضاحات المستخدمة في تدريس الأطفال.وأظهرت نتائج تحليل البيانات إلى اعتماد قائمة معايير لتصميم الإيضاحات التعليمية، إذ بلغ المتوسط الحسابي لجميع المعايير (4.00) فأكثر. وكذلك تبين أن معايير تصميم الإيضاحات التعليمية المستخدمة في تدريس تلاميذ الصفوف الأساسية الثلاثة الأولى لم ترق إلى درجات تقدير عليا، إذ أن جميع التقديرات تراوحت بين المتوسطات الحسابية (2.81 -3.34). وكشفت نتائج الدراسة عن عدم وجود فروق دالة إحصائيا في تصورات المعلمين والمعلمات لمدى توظيف معايير التصميم للإيضاحات تعزى لمتغيري الجنس والمؤهل العلمي، وعن وجود فروق دالة إحصائيا تعزى للخبرة التدريسية والصف الذي يدرسه المعلم. وخلصت الدراسة إلى جملة من التوصيات التي تؤكد أهمية توظيف قائمة المعايير المطورة في تصميم الإيضاحات التعليمية.
البحث عن مساعدة: 719925 805339