ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







معايير تصميم الايضاحات التعليمية ومدى توظيفها في العملية التعليمية التعلمية في الصفوف الاساسية الثلاثة الاولى

المصدر: مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والاجتماعية والانسانية
الناشر: جامعة أم القرى
المؤلف الرئيسي: البركات، علي أحمد
مؤلفين آخرين: خزاعلة، تيسير محمد (م . مشارك)
المجلد/العدد: مج 20, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2008
التاريخ الهجري: 1428
الشهر: يناير / ذو الحجة
الصفحات: 84 - 127
ISSN: 1319-9293
رقم MD: 58543
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تطوير قائمة معايير لتصميم الإيضاحات التعليمية وتطبيقها على عينة من معلمي الصفوف الأساسية الثلاثة الأولي للكشف عن تصوراتهم حول توظيف هذه المعايير في الإيضاحات التعليمية المستخدمة في تعليم الأطفال لتلك الصفوف. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم تصميم قائمة معايير وزعت على عينة من معلمي الصفوف الأساسية الثلاثة الأولى لتحديد درجة الأهمية لكل معيار، ثم طبقت القائمة على عينة أخرى من معلمي الصفوف الأساسية الثلاثة الأولى لتحديد مدى توظيف قائمة المعايير في الإيضاحات المستخدمة في تدريس الأطفال.وأظهرت نتائج تحليل البيانات إلى اعتماد قائمة معايير لتصميم الإيضاحات التعليمية، إذ بلغ المتوسط الحسابي لجميع المعايير (4.00) فأكثر. وكذلك تبين أن معايير تصميم الإيضاحات التعليمية المستخدمة في تدريس تلاميذ الصفوف الأساسية الثلاثة الأولى لم ترق إلى درجات تقدير عليا، إذ أن جميع التقديرات تراوحت بين المتوسطات الحسابية (2.81 -3.34). وكشفت نتائج الدراسة عن عدم وجود فروق دالة إحصائيا في تصورات المعلمين والمعلمات لمدى توظيف معايير التصميم للإيضاحات تعزى لمتغيري الجنس والمؤهل العلمي، وعن وجود فروق دالة إحصائيا تعزى للخبرة التدريسية والصف الذي يدرسه المعلم. وخلصت الدراسة إلى جملة من التوصيات التي تؤكد أهمية توظيف قائمة المعايير المطورة في تصميم الإيضاحات التعليمية.
This study aimed at developing a list of design criteria of instructional illustrations, and to apply them on teachers of the first three primary grades for the purpose of exploring their perceptions concerning representation of such criteria in illustrations used in the teaching/learning process for those grades. To achieve such aims, a list of design criteria was developed and applied on a randomly chosen sample of the first three primary grade teachers to determine the level of significance of each criterion.Then, the same design criteria list was applied on another sample of the first three primary grade teachers to find out the extent to which such criteria were represented in illustrations used in the instructional activities for children.Analysis of the data obtained revealed that a list of design criteria of instructional illustrations was developed with a mean of 4.00 or more for all criteria. It was also revealed that criteria of actually used instructional illustrations in the teaching/learning process of the first three primary grades did not receive high ratings; as their means ranged between (2.81 - 3.34). The study findings also revealed no statistically significant differences among teachers' perceptions concerning adoption of the design criteria in instructional illustrations due to teachers' gender and their academic qualifications, but showed statistically significant differences in teachers' perceptions due to years of teaching experience and grade levels they teach. A host of concluding recommendations emphasizing adoption of the criteria list for the design and development of instructional illustrations were made.
ISSN: 1319-9293
البحث عن مساعدة: 719925 805339