تطوير منهاج التربية الوطنية والمدنية لمرحلة التعليم الاساسي العليا في الاردن في ضوء مهارات الاستقصاء وبيان اثره في تنمية هذه المهارات لدى طلبة تلك المرحلة
| العنوان بلغة أخرى: |
The development of the natoinal and civic curriculum in the light of the inquiry skills and its effect on the enhacement of the students skills in the higher basic stage in Jordan |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الصفدي، حسين محمد سليمان (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Safadi, Hussien Muhmmad Sulieman |
| مؤلفين آخرين: | الخريشة، علي كايد سليم (مشرف) , أبو حلو، يعقوب عبدالله |
| التاريخ الميلادي: |
2004
|
| موقع: | عمان |
| التاريخ الهجري: | 1424 |
| الصفحات: | 1 - 282 |
| رقم MD: | 586721 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
228
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تطوير منهاج التربية الوطنية والمدنية لمرحلة التعليم الأساسي العليا في الأردن في ضوء مهارات الاستقصاء، وبيان أثره في تنمية هذه المهارات لدى طلبة تلك المرحلة من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية: 1. ما المهارات اللازمة للاستقصاء في منهاج التربية الوطنية والمدنية لمرحلة التعليم الأساسي العليا في الأردن؟ 2. ما واقع مهارات الاستقصاء في منهاج التربية الوطنية والمدنية لمرحلة التعليم الأساسي العليا من خلال تحليل محتواه؟ 3. ما مكونات منهاج مطوّر للتربية الوطنية والمدنية لمرحلة التعليم الأساسي العليا في ضوء مهارات الاستقصاء؟ 4. ما أثر تدريس وحدات تدريسية من المنهاج المطوّر في تنمية مهارات الاستقصاء لدى طلبة مرحلة التعليم الأساسي العليا؟ ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بالإجراءات الآتية: تحديد مجتمع الدراسة والذي تكون من مدارس مديرية التربية والتعليم للواء بني كنانة، والبالغ عددها (46) مدرسة واشتملت على (216) شعبة و(5466) طالباً وطالبة، كما تم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية والتي تكونت من (12) شعبة و(282) طالباً وطالبة تم توزيعهم حسب الصفوف إلى مجموعتين الأولى تجريبية ضمت (6) شعب وكان عدد أفرادها (143) طالباً وطالبة، وضابطة ضمت (6) شعب وكان عدد أفرادها (139) طالباً وطالبة. كما قام الباحث بإعداد قائمة المهارات اللازمة للاستقصاء في منهاج التربية الوطنية والمدنية، وتحليل المنهاج في ضوء قائمة المهارات اللازمة للاستقصاء للوقوف على واقع هذه المهارات في منهاج التربية الوطنية والمدنية، وذلك من خلال تحليل محتواه، ولتحقيق ذلك قام الباحث بإعداد استمارة تحليل تم عرضها على لجنة من المحكمين من ذوي الاختصاص، وتطوير المنهاج الحالي في ضوء هذه المهارات ونتائج تحليل محتواه، وتم اختيار (3) وحدات من المنهاج المطوّر وبناءها تفصيلياً، وأعد الباحث اختباراً لقياس مهارات الاستقصاء. وللتحقق من صدق الأدوات وثباتها، ثم عرضها على لجنة من المحكمين من ذوي الاختصاص واستخدام المعالجات الإحصائية للتحقق من ثبات الاختبار، إذ بلغ ثبات الاختبار (0.81) وعُد كافياً لأغراض الدراسة، وتم التأكد من تكافؤ أفراد المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة بتطبيق الاختبار قبل إجراء التجربة وأظهرت النتائج تكافؤ أفراد مجموعتي الدراسة، وبعد إجراء التجربة طبق اختبار مهارات الاستقصاء على أفراد مجموعتي الدراسة وأظهرت النتائج ما يأتي: 1. إن عدد المهارات اللازمة للاستقصاء في منهاج التربية الوطنية والمدنية لمرحلة التعليم الأساسي العليا (18) مهارة منها الإحساس بالمشكلة، وتحديد المشكلة، واختبار الأفكار وصياغة الفرضيات ومعرفة المعلومات وتحديد المصادر وجمع المعلومات.. وغيرها. 2. إن اهتمام منهاج التربية الوطنية والمدنية لمرحلة التعليم الأساسي العليا بمهارات الاستقصاء كان غير كافياً. 3. إن اهتمام منهاج التربية الوطنية والمدنية لمرحلة التعليم الأساسي العليا بمهارات الاستقصاء بصفوفه الثلاث (الثامن، والتاسع، والعاشر الأساسي) كان متقارباً وتضمن كل منها (13، 15، 14) مهارة من إجمالي مهارات الاستقصاء. 4. تكون منهاج التربية الوطنية والمدنية المطوّر من الأهداف بمجالاتها الثلاث المعرفية والوجدانية والمهارية، ومحتوى تضمن طبيعة ومهارات الاستقصاء وأساليب ووسائل وأنشطة تساعد في تنمية مهارات الاستقصاء لدى الطلبة، وأساليب تقويم تقيس المهارات الاستقصائية. 5. وجود فروق دالة إحصائياً ( = 0.05) ولصالح المجموعة التجريبية التي درست وفق الوحدات التدريسية المطوّرة من منهاج التربية الوطنية والمدنية لمرحلة التعليم الأساسي العليا المطوّر. وقد أوصى الباحث بإعادة بناء منهاج التربية الوطنية والمدنية لمرحلة التعليم الأساسي العليا، وتضمينه مهارات الاستقصاء، وإعادة النظر في الأنشطة وأساليب التقويم في منهاج التربية الوطنية والمدنية لتناسب تنمية مهارات الاستقصاء. وإجراء دراسة على مناهج التربية الوطنية والمدنية في المراحل التعليمية الأخرى في الأردن. |
|---|
عناصر مشابهة
-
تطوير منهاج التربية الوطنية والمدنية فى ضوء المفاهيم البيئية وقياس أثره فى الوعى البيئى لدى طالبات الصف العاشر الأساسى فى الأردن
بواسطة: الدلابيح، هيفاء عبدالهادى منشور: (2010) -
تطوير منهاج التربية الوطنية و المدنية في ضوء خصائص المواطنة الصالحة و قياس أثره في اكتساب مفاهيم المواطنة و الاتجاهات نحوها لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن
بواسطة: براهمة، نبيل موسى عارف منشور: (2008) -
درجة تضمين كتب التربية الوطنية والمدنية في المرحلة الأساسية العليا للأمن الاجتماعي من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: القطيشات، خالد عبدالله علي منشور: (2015) -
تطوير كتب التربية الوطنية والمدنية على أساس مهارتي التفكير الناقد والإبداعي وقياس أثر الكتب المطورة في تنمية تلك المهارات لدى طلبة مرحلة التعليم الأساسي في الأردن
بواسطة: جوارنة، علي أحمد إبراهيم منشور: (2008) -
أثر برنامج تعليمي مستند إلى المهارات الاجتماعية في اكتساب مهارات التواصل الاجتماعي لدى طالبات الصف العاشر الأساسي في مبحث التربية الوطنية والمدنية
بواسطة: الخوالدة، ناصر أحمد ضاعن منشور: (2020)
