أثر استخدام استراتيجيات فوق معرفية في تنمية كل من مهارة التفكير الناقد والتحصيل في مبحث التربية الإسلامية لدى طلبة المرحلة الاساسية في الأردن
| العنوان بلغة أخرى: |
The effect of using the strategies of meta-cognitive in developing the skill of critical thinking and academic achievement of basic seventh class students in Islamic Education subject |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | العمري، فاروق حسن محمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | عبدالحق، كايد إبراهيم (مشرف) , القطامي، يوسف (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2008
|
| موقع: | عمان |
| التاريخ الهجري: | 1428 |
| الصفحات: | 1 - 235 |
| رقم MD: | 586896 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
176
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى استقصاء أثر استخدام استراتيجيات فوق معرفية في تنمية مهارة التفكير الناقد والتحصيل لدى طلبة المرحلة الأساسية في مادة التربية الإسلامية، وقد تم تحقيق هذا الهدف عن طريق عمل دليل تدريبي للمعلم، يحتوي على شرح آلية تطبيق عدد من الاستراتيجيات فوق معرفية وتوضيحها في تنفيذ دروس وحدة السيرة النبوية في مادة التربية الإسلامية للصف السابع الأساسي، وصحائف أعمال للطالب تحتوي على أنشطة تساعده في تعلم المادة التدريسية. وقد حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية: السؤال الأول: هل يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( 0.05) في تحصيل طلبة الصف السابع الأساسي في مادة التربية الإسلامية يعزى للطريقة؟ السؤال الثاني: هل يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( 0.05) في تحصيل طلبة الصف السابع الأساسي يعزى للجنس؟ السؤال الثالث: هل هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( 0.05 في تنمية مهارة التفكير الناقد لدى طلبة الصف السابع الأساسي في مادة التربية الإسلامية تعزى للطريقة؟ السؤال الرابع: هل هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( 0.05) في تنمية مهارة التفكير الناقد لدى طلبة الصف السابع الأساسي في مادة التربية الإسلامية يعزى للجنس؟ وللإجابة عن أسئلة الدارسة اختار الباحث عينة الدراسة ( العشوائية ) من مجتمع الدراسة، وهو طلبة الصف السابع الأساسي في مديرية تربية إربد الثانية، حيث تكونت من (4) شعب موزعة على مجموعتين. وكان توزيع الطلبة على متغيري الجنس والمجموعة كمايلي: ضابطة ذكور بلغ عددهم (33)، وضابطة إناث بلغ عددهن (32)، تجريبية ذكور (34) وتجريبية إناث (32)، مجموع (131) طالباً وطالبة. تم بناء اختبار تفكير ناقد لدروس وحدة السيرة النبوية في مادة التربية الإسلامية للصف السابع الأساسي، تكونت من (30 فقرة). كما تم بناء اختبار تحصيلي؛ لقياس مستوى أداء الطلبة القبلي والبعدي لدروس السيرة النبوية في مادة التربية الإسلامية للصف السابع الأساسي مكون من (30 فقرة) من نوع الاختيار من متعدد، وتم التأكد من صدق وثبات أداتي الدراسة بالطرائق البحثية المتبعة. وتم بناء دليل تدريبي حدد فيه دور كل من المعلم والطالب، وقد استمر تطبيقه (8) أسابيع من 1/9/2003 ولغاية 1/11/2003 بواقع حصتين في الأسبوع وكان مدة الحصة الواحدة (45) دقيقة. ثم طبق اختبار التفكير الناقد واختبار التحصيل. وقد استخدم الباحث اختبار تحليل التباين الثنائي (ANCOVA)؛ لمعرفة أثر الدليل التدريبي المقترح في تنمية مهارة التفكير الناقد والتحصيل لطلبة الصف السابع الأساسي. وبعد إيجاد المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، وإجراء تحليل التباين المشترك، بينت النتائج أن استخدام الاستراتيجيات فوق معرفية كان لـها أثر واضح في تنمية مهارة التفكير الناقد والتحصيل لطلبة الصف السابع الأساسي، وذلك لصالح أفراد المجموعة التجريبية على النحو الآتي: 1. وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( = 0.05) في تحصيل طلبة الصف السابع الأساسي في مادة التربية الإسلامية بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية لصالح المجموعة التجريبية. 2. عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( = 0.05) في تحصيل طلبة الصف السابع الأساسي في مادة التربية الإسلامية تعزى إلى الجنس والطريقة. 3. وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( = 0.05) في تنمية مهارة التفكير الناقد لطلبة الصف السابع الأساسي في مادة التربية الإسلامية، بين المجموعة الضابطة، والمجموعة التجريبية لصالح المجموعة التي طبق عليها الدليل القائم على استخدم استراتيجيات فوق معرفية. 4. وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( = 0.05) في تنمية مهارة التفكير الناقد لطلبة الصف السابع الأساسي في مادة التربية الإسلامية، تعزى إلى الجنس لصالح الإناث. وبناءً عليه، أوصى الباحث بإجراء العديد من الدراسات في فروع التربية الإسلامية المختلفة ولمراحل أخرى حول استخدام استراتيجيات تدريس فوق معرفية، وإمكانية الإفادة منها في تنمية مهارة التفكير الناقد والتحصيل لدى الطلبة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر أستراتيجية التدريس القائمة على التقويم التكويني في التحصيل الدراسي والتفكير الناقد في مبحث التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن
بواسطة: الذنيبات، محمد عبدالرحمن محمد منشور: (2008) -
أثر استراتيجية تدريس قائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في التحصيل والتفكير الناقد في مبحث التربية الإسلامية لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن
بواسطة: الجراجرة، عمر موسى حسن منشور: (2008) -
أثر استخدام قبعات التفكير الست لدى بونو في التحصيل والتفكير الناقد في مبحث التربية الاسلامية لدى طالبات الصف السابع الأساسي في الأردن
بواسطة: مصطفى، مهند خازر محمود منشور: (2012) -
أثر استخدام استراتيجية التعلم باللعب في تنمية مهارات التفكير الناقد والتحصيل والدافعية لتعلم العلوم لدى طلبة الصف السادس في الأردن
بواسطة: الرشيدي، أحمد مفلح مطيران منشور: (2018) -
أثر استخدام برنامج تعليمي قائم على التفكير الإبداعي في التحصيل وتنمية القيم الاجتماعية لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في مبحث التربية الإسلامية في الأردن
بواسطة: أبو جلبان، هانى صلاح محمد منشور: (2014)
