فاعلية منهاج معدل في اللغة العربية باستخدام طريقة التواصل الكلي في التحصيل اللغوي للطلبة الصم في الصفين الاول والثاني الاساسيين
| العنوان بلغة أخرى: |
Efficiency of a modified Arabic language curriculum through the use of total communication linguistics achievment of deaf students in the primary first and second grades |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | القضاة، غدير محمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | يحيى، خولة أحمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2005
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 201 |
| رقم MD: | 587124 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
467
| وصف العنصر: |
تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على مدى فاعلية منهاج معدل في اللغة العربية باستخدام طريقة التواصل الكلي في التحصيل اللغوي للطلبة الصم في الصفين الأول والثاني الأساسيين، ولتحقيق الهدف تم تعديل المنهاج وتطوير اختبار قبلي وبعدي والتحقق من صدقه وثباته، وتم تحليل البيانات للإجابة عن سؤال الدراسة الرئيسي وهو:- ما فاعلية منهاج معدل في اللغة العربية باستخدام طريقة التواصل الكلي في التحصيل اللغوي للطلبة الصم في الصفين الأول والثاني الأساسيين ؟ والذي تفرع منه الأسئلة التالية: - هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية في تحصيل اللغة العربية بين أفراد المجموعتين التجريبية من الصف الأول و الصف الثاني(التي يستخدم في تدريسها طريقة التواصل الكلية) و الضابطة(التي يستخدم في تدريسها الطريقة الشفاهية) تعزى لأثر طريقة التدريس؟ - هل تختلف فاعلية منهاج معدل في اللغة العربية باستخدام طريقة التواصل الكلي في التحصيل اللغوي للطلبة الصم في الصفين الأول والثاني الأساسيين باختلاف الصف و العمر و شدة الفقدان السمعي ؟ - هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية نتيجة التفاعل بين كل من المجموعة والصف والعمر وشدة الفقدان السمعي؟ وقد تكونت عينة الدراسة من (36) طالبا يعانون من الإعاقة السمعية الشديدة والشديدة جدا قسموا إلى مجموعتين تجريبية (19) طالبا من الصفين الأول والثاني وضابطة (19) طالبا من الصفين الأول والثاني، وخضعوا للاختبار القبلي والبعدي وقد تم تدريس أفراد المجموعة التجريبية بواقع حصتين يوميا ولمدة شهر ونصف الشهر. و أظهرت نتائج تحليل التباين الثنائي ( ANCOVA ) و جود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح أداء المجموعة التجريبية، بغض النظر عن الصف والعمر وشدة الإعاقة. مما يشير إلى أن هناك فاعلية للمنهاج المعدل ، و هكذا يمكن اعتبار أن المنهاج المعدل، قد أسهم في تحسين مستوى تحصيل المجموعة التجريبية في اللغة العربية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
قاموس إلكتروني للاتصال غير اللفظي باستخدام الرسوم المتحركة في تنمية التحصيل الدراسي للأطفال الصم في مادة اللغة العربية
بواسطة: شومان، رحاب أحمد منير عبدالله منشور: (2005) -
فاعلية برنامج تدريبي محوسب لتعليم مهارات القراءة بالطريقتين التواصل الكلي و الطريقة الشفوية لأطفال الروضة المعوقين سمعيا
بواسطة: يحيى، خولة أحمد منشور: (2011) -
لغة الاشارة لمعلمى العلوم فى فصول التلاميذ الصم
بواسطة: شرف، عبدالعليم محمد عبدالعليم منشور: (2014) -
ضعف طلاب الصفين الرابع و الخامس الأساسيين في مبحثي اللغة العربية و الرياضيات في مدرسة اليادودة الأساسية الثانية للبنين
بواسطة: القضاة، قاسم سليمان منشور: (2007) -
تقويم منهاج الرياضيات الحالي لتعليم الصم من وجهة نظر المعلمين في ضوء مهارات التواصل الرياضي الكتابي
بواسطة: الشقرة، مها محمد حسن منشور: (2006)
