الفروق في القدرة على الاستدلال المنطقي لدى طلبة المرحلتين الثانوية و الجامعية في الأردن
| العنوان بلغة أخرى: |
The Differences in Categorical Logical Reasoning Ability of the Secondary Stage Students and the University Stage Students in Jordan |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | التميمي، أحمد خالد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Temimi, Ahmed K. |
| مؤلفين آخرين: | العجيلي، شذى عبدالباقي (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2009
|
| موقع: | عمان |
| التاريخ الهجري: | 1429 |
| الصفحات: | 1 - 203 |
| رقم MD: | 587581 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
199
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة الفروق في القدرة على الاستدلال المنطقي التصنيفي لدى طلبة المرحلتين الثانوية والجامعية في الأردن . ولتحقيق هدف الدراسة قام الباحث بتصميم اختبار يتكون من 38 فقرة ، ويتضمن ستة اختبارات فرعية ، تمثل ستة أساليب لصياغة المسألة المنطقية ، إذ تمت صياغة كل متغير مستقل بأسلوبين. وقد استخدم المنهج الوصفي (القياسات المتكررة) إذ خضع كل فرد من أفراد الدراسة للاختبارات الستة ، ممثلة باختبار الاستدلال المنطقي التصنيفي . بلغ عدد المشاركين في الدراسة (1344) طالبا وطالبة ، بواقع(686) طالبا من طلبة الصف الأول الثانوي في مدارس مديريتي تربية عمان الأولى وعمان الثانية في التخصصين العلمي والأدبي ، و(658) طالبا وطالبة من طلبة الجامعة الأردنية ممن أنهوا بنجاح ستين ساعة دراسية فأكثر ، موزعين على جميع التخصصات العلمية والإنسانية. ولفحص فرضيات الدراسة المتعلقة بالفرق بين أسلوبي صياغة كل من: التجريد والتحيز والمناخ في القدرة على الاستدلال المنطقي التصنيفي ، تم تطبيق اختبار (ت) للعينات المترابطة ، للمقارنة بين متوسطات الطلبة على أسلوبي كل متغير من المتغيرات المستقلة ( التجريد ، التحيز ، المناخ ) . ولفحص تأثير التفاعل بين التخصص والمرحلة الدراسية على أساليب الصياغة المختلفة ، تم تطبيق اختبار تحليل التباين الثنائي (ANOVA Two Way) ، وقد تم تطبيق الاختبارات عند مستوى (0.05) . وقسمت نتائج الدراسة إلى ثلاث مجموعات ، كما يلي : أولا : نتائج اختبار فرضيات التجريد : 1.أسلوبا التجريد : أظهر تطبيق اختبار (ت) للعينات المترابطة وجود فرق دال إحصائيا في القدرة على الاستدلال المنطقي التصنيفي بين أسلوبي التجريد : ( صياغة شبه رمزية ، صياغة محايدة ) وكان هذا الفرق لصالح أسلوب الصياغة المحايدة . 2. الصياغة المحايدة : أظهر تطبيق اختبار تحليل التباين الثنائي عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية في القدرة على الاستدلال المنطقي التصنيفي على أسلوب التجريد ( الصياغة المحايدة) يعزى للمرحلة الدراسية ، ووجود فرق ذي دلالة إحصائية يعزى للتخصص ، وكان هذا الفرق لصالح طلبة التخصص العلمي . كما أظهر وجود تفاعل بين المرحلة الدراسية والتخصص . 3 . الصياغة شبه الرمزية : أظهر تطبيق اختبار تحليل التباين الثنائي وجود فرق ذي دلالة إحصائية في القدرة على الاستدلال المنطقي التصنيفي في أسلوب التجريد ( صياغة شبه رمزية ) يعزى للمرحلة الدراسية ، وكان الفرق لصالح طلبة المرحلة الجامعية .كما أظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية يعزى للتخصص ، وكان الفرق لصالح طلبة التخصص العلمي ، وعدم وجود تفاعل بين المرحلة الدراسية والتخصص . ثانيا : نتائج اختبار فرضيات التحيز : 1 . أسلوبا التحيز : أظهر تطبيق اختبار (ت) للعينات المترابطة وجود فرق دال إحصائيا في القدرة على الاستدلال المنطقي التصنيفي بين أسلوبي التحيز (صياغة متحيزة مع معارف الطلبة ، صياغة متحيزة ضد معارف الطلبة ) وكان هذا الفرق لصالح أسلوب الصياغة المتحيزة مع معارف الطلبة. 2 . الصياغة المتحيزة ضد معارف الطلبة : أظهر تطبيق اختبار تحليل التباين الثنائي وجود فرق ذي دلالة إحصائية في القدرة على الاستدلال المنطقي التصنيفي في أسلوب التحيز(الصياغة المتحيزة ضد معارف الطلبة) يعزى للمرحلة الدراسية ، وكان الفرق لصالح طلبة المرحلة الجامعية ، كما أظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية يعزى للتخصص ، وكان الفرق لصالح طلبة التخصص العلمي، ووجود تفاعل بين التخصص والمرحلة الدراسية. ثالثا . نتائج اختبار فرضيات المناخ : 1 . أسلوبا المناخ : أظهر تطبيق اختبار (ت) للعينات المترابطة وجود فرق ذي دلالة إحصائية في القدرة على الاستدلال المنطقي التصنيفي بين أسلوبي المناخ (صياغة تتفق مع المناخ، صياغة لا تتفق مع المناخ ) وكان هذا الفرق لصالح أسلوب الصياغة التي تتفق مع المناخ . 2 . الصياغة التي لا تتفق مع المناخ: أظهر تطبيق اختبار تحليل التباين الثنائي عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية في القدرة على الاستدلال المنطقي التصنيفي على أسلوب المناخ ( الصياغة التي لا تتفق مع المناخ) يعزى للمرحلة الدراسية.كما أظهر وجود فرق ذي دلالة إحصائية يعزى للتخصص ، وكان هذا الفرق لصالح طلبة التخصص الأدبي . وأظهرت النتائج وجود تفاعل بين المرحلة الدراسية والتخصص . وقد تمت مناقشة هذه النتائج ، وتقديم توصيات تتضمن إجراء مزيد من الدراسات حول أثر أساليب كل من ( التجريد ، التحيز ، المناخ ) في القدرة على الاستدلال المنطقي التصنيفي ، وعلاقتها بكل من ( الذكاء ، التحصيل ، الجنس ، الكلية ) ، وإجراء دراسة لمعرفة العلاقة بين القدرة على التجريد، والقدرة على كف التحيز للمعتقد . |
|---|
عناصر مشابهة
-
درجة التفكير الإبداعي لدى طلبة المرحلة الثانوية في مدينة إربد في الأردن
بواسطة: عياصرة، محمد منشور: (2010) -
العلاقة بين النرجسية و الابداع لدى طلبة الثانوية العامة في محافظات شمال فلسطين
بواسطة: نايف، نضال غناء فايز منشور: (2001) -
أثر إستخدام نشاطات قائمة على معيار الربط في تحصيل طلبة الصف الثامن الأساسي في مادة الرياضيات
بواسطة: خشان، خالد بن حلمي منشور: (2008) -
مستوى الميول العلمية لدى طلاب المرحلتين الإعدادية والثانوية دراسة تحليلية
بواسطة: الصباغ، حمدي عبدالعزيز إمام منشور: (1996) -
أثر الدافع للإنجاز و تقدير الذات و التخصص في التحصيل الدراسي لدى طلاب المرحلة الثانوية العامة
بواسطة: باشا، صلاح عبدالسميع مهدي منشور: (2000)
