ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية استخدام إجراءات التعزيز...>الوصف

فعالية استخدام إجراءات التعزيز في خفض مستوى قلق الاختبار في مادة الرياضيات لدى عينة من طالبات الصف السادس في الأردن

المصدر: مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة أم القرى
المؤلف الرئيسي: صوالحة، محمد أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عسفا، مريم محمد محمود (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 20, ع 2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2008
التاريخ الهجري: 1429
الشهر: يوليو / رجب
الصفحات: 326 - 363
ISSN: 1658-8177
رقم MD: 58833
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلاب المدارس الابتدائية | التعزيز ( تربية ) | قلق الامتحانات | تدريس الرياضيات | الاختبارات والمقاييس التربوية | التعليم الابتدائي | طرق التدريس | الأردن | الاضطرابات النفسية | التحصيل الدراسي | معلمو الرياضيات
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

143

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقصي فعالية استخدام إجراءات تعزيز التحصيل في خفض مستوى قلق الاختبار لدى عينة من طالبات الصف السادس الأساسي في مبحث الرياضيات. تكونت عينة الدراسة من ٦٠ طالبة من طالبات مدراس وكالة الغوث الدولية في مدينة إربد. استخدم الباحثان مقياس قلق الرياضيات للأطفال، حيث تم تطبيقه على عينة الدراسة، وتم تقسيم الطالبات في ضوء إجاباتهن على فقرات المقياس إلى ثلاث مجموعات، هي: مجموعة القلق المرتفع، ومجموعة القلق المتوسط، ومجموعة القلق المنخفض. تم تقسيم مجموعة القلق المرتفع إلى مجموعتين فرعيتين: الأولى تجريبية وعدد أفرادها 40 طالبة، والثانية ضابطة وعدد أفرادها 20 طالبة. كما استخدم الباحثان نوعين من المعززات: المادية، واللفظية لأفراد المجموعة التجريبية. واستمرت فترة المعالجة لمدة ستة أسابيع. وبعدها إعادة تطبيق مقياس قلق الرياضيات على جميع أفراد عينة الدراسة. بينت النتائج التي توصلت إليها الدراسة أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطين الحسابيين لأداء مجموعتي الدراسة الضابطة والتجريبية على مقياس قلق الرياضيات عند مستوى الدلالة (>a0.05) تعزى لأثر استخدام إجراءات التعزيز. كما بينت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (>a0.05(بين المتوسطين الحسابيين لأداء مجموعتي التعزيز على مقياس قلق الرياضيات.

The purpose of this study was to investigate the efficiency of using reinforcement procedures on reducing level test-anxiety level in mathematics by the sixth grade female students. The sample consisted of 60 high anxiety-test female students from UNRWA schools in Irbid City. The sample distributed randomly for two groups: the experimental group which consisted of 20 female students & the control group which consisted of 40 female students. The Experimental group distributed randomly for two sub-groups: oral reinforcement sub-group which consisted of 20 female students & the material reinforcement subgroup which consisted of 20 female students. The results of the study showed that, there were statistically significant differences at the level of (a < 0.05) between the means of the experimental group and the control group due to Effect of using reinforcement procedures. There were no statistically significant differences between the means of the oral reinforcement sub-group and the material reinforcement sub-group.
ISSN: 1658-8177
البحث عن مساعدة: 720413 772164 685896 652800 806335 783620

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.