| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي مدى اشتمال مناهج الدراسات الاجتماعية في المدارس الرسمية لسلطنة عمان على البعدين الوطني والعالمي. واستخدم في هذه الدراسة بطاقة تحليل محتوى من إعداد الباحثين: مؤلفة في صورتها النهائية من (4) مجالات، و(11) موضوعاً رئيساً، ينضوي تحتها (87) موضوعاً فرعياً في البعد الوطني، و(92) موضوعاً فرعياً في البعد العالمي، ويتحقق فيها الصدق المنطقي من خلال ارتفاع نسبة الموافقة بين المحكمين؛ وتمّ حساب معامل ثبات الأداة باستخدام معامل (كابا) للتوافق بين المحكمين على عبارات المقياس بعد تطبيق البطاقة من قبل باحثين اثنين في تحليل كتابين في (التاريخ والجغرافيا)، وبلغ معامل ثبات البطاقة ككل (0,93)، كأجزاء (0,96) للمحور الخاص بالمجالات، و(0,91) للمحور الخاص بالموضوعات الرئيسية، و(0,89) للمحور الخاص بالموضوعات الفرعية؛ وهي معاملات مرتفعة ومناسبة لأغراض الدراسة. شملت عينة الدراسة جميع مقررات مجتمع الدراسة الذي يتألف من جميع كتب الدراسات الاجتماعية في المدارس الرسمية في سلطنة عمان من الصف الثالث وحتى الصف الثاني عشر، وأهداف الوحدات الدراسية في هذه الكتب، وقد بلغت/21/كتاباً، و/90/ وحدة درسية. كشفت الدراسة على أن نسب البعدين مرضية في الأهداف والمحتوى في مناهج معظم الصفوف. وفيها مجتمعة إذ بلغت 52% للبعد الوطني، مقابل 48% للبعد العالمي، بينما جاءت الملاحظات حول ثلاث نقاط: أولها: عدم الموازنة بين نسبها في الأهداف والمحتوى في مناهج عدد من الصفوف (الثالث، والخامس، والسادس، والعاشر، والحادي عشر)، وثانيها: يتعلق بترتيب أولوية تدريس البعدين من حيث السبق في الصفوف الدراسية، وثالثها: وجود عدد قليل من الموضوعات ذات البعد عالمي لم يتم تناولها في المناهج هي (القوانين الدولية، والنظم الصحية، والنظم التعليمية والتربوية، والنظم الاجتماعية العالمية)، أو تم تناولها في المناهج بصفحات قليلة وتحتاج إلى تعزيز مثل (القضايا المعاصرة الملحة محلياً وعالمياً). وخلصت الدراسة في ضوء هذه النتائج إلى دعوة القائمين على تطوير مناهج الدراسات الاجتماعية في سلطنة عمان إلى الأخذ بالملاحظات الثلاث، التي توصلت إليها الدراسة \
The study aimed at investigating the extent of national and global dimensions inclusion in social studies curriculum. The study sample consisted of all social studies textbooks (grade 3 - 12), thus comprising 21 textbooks and 90 units. The validity check showed high agreement among the referees. Also the reliability of the questionnaire was checked by means of using KAB for consistency among the referees. The overall reliability of the check list was.93 and the reliability of the individual parts was.96 for the domains and.91 for the main topics as well as the subtopics which indicate very high reliability of the instrument. The results showed acceptable percentage of including of both dimensions (52% national and 48% global), the additional remarks centered around the following points: (1) no balance between the content and the objectives in grads 3, 5, 6, 10, 11 textbooks; (2) the priority order in teaching the two dimensions in relation with the level of the classes and (3) only very few global topics were not dealt with in the curriculum (international laws, health regulation and systems, educational systems, international Social systems). The study recommended that social studies curriculum developers should benefit from the results of the study in any future development of the social studies curriculum \
|
