بناء نموذج لمعجم تعليمي أحادي اللغة عربي-عربي ودراسة أثره في تنمية مهارات الاتصال اللغوي لدى متعلَمي اللغة العربية الناطقين بغيرها في الجامعات الأردنية
| المؤلف الرئيسي: | أبو عرابي، ناجح عبدالحافظ (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | الهاشمي، عبدالرحمن عبد علي (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2007
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 270 |
| رقم MD: | 598039 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
423
| المستخلص: |
هدفت هذه الدّراسة إلى بناء نموذج لمعجم تعليميّ أحاديّ اللغة (عربي – عربي) ودراسة أثره في تنمية مهارات الاتّصال اللغوي لدى متعلّمي اللغة العربيّة النّاطقين بغيرها في الجامعات الأردنيّة ، وقد سعت الدّراسة إلى الإجابة عن الأسئلة التّالية : 1- ما مكوّنات المعجم التّعليميّ الأحادي اللغة لمتعلّمي اللغة العربيّة النّاطقين بغيرها؟ 2- ما أثر النّموذج المقترح في تنمية مهارات الاتّصال اللغويّ لدى متعلّمي اللغة العربيّة الناطقين بغيرها ؟ 3- هل تختلف تنمية مهارات الاتّصال اللغويّ لدى متعلّمي اللغة العربيّة النّاطقين بغيرها وفقاً للتفاعل بين نوع المعجم وجنسية المتعلّمين ؟ وللإجابة عن أسئلة الدّراسة استخدم الباحث المتوسطات الحسابية ، والانحرافات المعياريّة ، واختبار ت (t. test ) ، وتحليل التباين المشترك المتعدد . ولتحقيق أهداف الدّراسة استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي في تطبيق النموذج المقترح. واختار الباحث أفراد الدّارسة من متعلّمي اللغة العربيّة الناطقين بغيرها في مركز اللغـات – جامعة اليرموك ، وعددهم واحد وثلاثون متعلَّماً من أربع جنسيات : ماليزيا ، بروناي، تركيّا، إيطاليّا ، موزّعين على شعبتين اختيرتا عشوائيّاً : شعبة ضابطة تعلّمت مهارات الاتصال اللغوي باستخدام المعاجم المتوافرة في الطريقة الاعتيادية ، وشعبة تجريبيّة تعلّمت مهارات الاتصال اللغوي باستخدام النموذج المقترح لمعجم تعليميّ أحاديّ اللغة (عربي – عربي) . أَعدّ الباحث قائمة بمهارات الاتصال اللغويّ والمؤشرات السلوكية الدّالة عليها ، لتضمينها في اختبار المهارات اللغويّة . وبعد أن تحقّق الباحث من صدق الأدوات وثباتها بنى النموذج المقترح لمعجم تعليمي أحادي اللغة ( عربي – عربي ) ، وتضمّن هذا النموذج المسوّغات والأسس التي استند إليها ، والأهداف العامّة والخاصّة ، والمحتوى والتقويم . أظهرت النتائج أنّ هناك فـرقاً ذا دلالة إحصائيّة عند مستوى الدّلالة ) α = 0.05 ) بين أداء المجموعتين : الضابطة التي تعلّمت باستخدام المعاجم المتوافرة في الطريقة الاعتيادية، والتجريبيّة التي تعلّمت باستخدام النموذج المقترح في التطبيق البعدي لاختبار مهارات الاتصال اللغوي لصالح المجموعة التجريبيّة . وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة عند مستوى الدّلالة (α = 0.05) على اختبار مهارات الاتصال اللغويّ البعدي تعزى إلى التفاعل بين نوع المعجم وجنسيّة المبحوثين . وفي ضوء نتائج الدّراسة أوصى الباحث بالاستفادة من النموذج المقترح في تقديم مفردات كتب اللغة العربيّة التعليميّة للنّاطقين بغيرها تقديماً تعليميّاً ، والاستفادة منه في تقويم الكتب . وأوصى أيضاً بإجراء دراسات لمعرفة اتجاهات المتعلّمين نحو استخدام المعاجم التعليميّة ، وإجراء دراسات للوقوف على المفردات والتراكيب الأساسيّة الشائعة في اللغة العربيّة، وإعادة إجراء هذه الدراسة في ظروف مختلفة ، وذلك بزيادة أفراد العينة ، وبتنوع خصائصها ، كأن تضم متعلمين من مستويات متباينة ، وأن تطبق في مراكز لغوية مختلفة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية برنامج قائم على الانغماس اللغوي في تنمية مهارات الخط العربي لدى معلمي اللغة العربية في سريلانكا
بواسطة: السحيمي، صلاح بن ملهي منشور: (2022) -
بناء برنامج انغماسي تعليمي تعلمي وقياس اثره في تحسين مهارتي التحدث والكتابة بالعربية لدى الطلاب الماليزيين في الاردن
بواسطة: إسماعيل، محمد زيد منشور: (2013) -
بناء المهارات اللغوية في كتب تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في الجامعات الأردنية الرسمية: الأردنية، واليرموك، وآل البيت
بواسطة: المراشدة، طلال عبدالله منشور: (2008) -
المهارات اللغوية ودورها في إتقان تعليم اللغة العربية لدى الطلاب الماليزيين: دراسةوصفية
بواسطة: عبدالقادر، إبراهيم بابكر الحاج منشور: (2015) -
تقويم محتوى كتاب دروس في القراءة للمستوى الرابع في ضوء مهارات الاتصال اللغوي من وجهة نظر المدرسين بمعهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها بالجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة
بواسطة: الرشيدي، عبيد بن سالم مسلم منشور: (2015)
