أثر استخدام استراتيجية التعلم الإتقاني في تحصيل طلاب المرحلة الأساسية في مادة الرياضيات و في تنمية التفكير الإبداعي لديهم في دولة الأمارات العربية المتحدة
| العنوان بلغة أخرى: |
The effect of Using the Mastery Learning Strategy on the Basic Stage Students Achievement in Mathematics, and on Developing Their Creative Thinking in the United Arab Emirates |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الهريني، أحمد خليل سلامة (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | عدس، عبدالرحمن (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2007
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 118 |
| رقم MD: | 598539 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
495
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثراستخدام استراتيجية التعلم الإتقاني في تحصيل طلاب الصف الخامس الاساسي في الرياضيات ، و تنمية التفكير الإبداعي لديهم في دولة الإمارات العربية المتحدة وقد أجابت الدراسة الحالية عن الإسئلة التالية : 1) ما أثر استخدام استراتيجية التعلم الإتقاني في التحصيل لدى طلاب المرحلة الأساسية ، في مبحث الرياضيات في دولة الإمارات ؟ 2) ما أثر استخدام استراتيجية التعلم الإتقاني في تنمية التفكير الإبداعي لدى طلاب المرحلة الأساسية ، في مبحث الرياضيات في دولة الإمارات؟ 3) ما أثر استخدام استراتيجية التعلم الإتقاني في التحصيل المؤجل لدى طلاب المرحلة الأساسية ، في مبحث الرياضيات في دولة الإمارات ؟ 4) ما أثر استخدام استراتيجية التعلم الإتقاني في تنمية التفكير الإبداعي المؤجل لدى طلاب المرحلة الأساسية ، في مبحث الرياضيات في دولة الإمارات؟ وقد أعد الباحث أدوات الدراسة وهي : الاختبار التحصيلي ، واختبار تنمية التفكير الإبداعي، وتحقق من صدق الاختبارين بعرضهما على محكمين ، وتأكد من ثباتهما بإعادة الاختبار . ولتحقيق أهداف الدراسة اختار 40 طالبا من طلاب الصف الخامس الأساسي من مدرسة الخضر للتعليم الأساسي ، في مدينة العين في دولة الإمارات العربية المتحدة ، موزعين على شعبتين ، تجريبية وعدد أفرادها ( 20 ) طالبا ، وضابطة وعدد أفرادها ( 20 ) طالبا . وطبق اختبارا قبليا على المجموعتين ، ثم درست المجموعة التجريبية وفق استراتيجية التعلم الإتقاني ، والضابطة وفق الطريقة التقليدية ، واستمرت التجربة شهرا ونصف الشهر. بعد ذلك طبق الاختبار البعدي على المجموعتين . وبعد إجراء اختبار ( ت) على نتائج المجموعة التجريبية والضابطة في اختبار التحصيل البعدي أظهرت النتائج أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية في التحصيل عند مستوى (0.05 = α ) ولصالح المجموعة التجريبية ، كما دلت النتائج على أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 = α ) بالنسبة التفكير الإبداعي . وقد أوصى الباحث بما يلي : 1- تطبيق استراتيجية التعلم الإتقاني في تدريس مادة الرياضيات في وزارة التربية والتعليم . 2- تطبيق الدراسة على عينة أوسع من العينة التي طبق عليها الباحث دراسته . 3- البحث عن أساليب أو وسائل تساعد الطلاب على تنمية التفكير الإبداعي لديهم من خلال تدريس مبحث الرياضيات |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام طريقة العصف الذهني في تدريس مقرر الأحياء على التحصيل الدراسي والتفكير الابداعي لدى طلاب الصف الحادي عشر بالمرحلة الثانوية بدولة الامارات العربية المتحدة
بواسطة: أبو سنينة، محمد أحمد فاروق عبدالرحيم منشور: (2016) -
أثر استخدام العصف الذهني في تدريس مادة التربية الإسلامية على تحصيل وتنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلاب الصف الخامس في دولة الإمارات
بواسطة: الجلاد، ماجد زكي محمد منشور: (2007) -
أثر برنامج تعليمى قائم على التعلم المبنى على التفكير فى تحصيل طلبة المرحلة الأساسية فى مبحث التربية الإسلامية وتنمية مهارات التفكير الناقد لديهم فى دولة الإمارات العربية المتحدة
بواسطة: قطيشات، محمد عبدالحليم محمود منشور: (2010) -
أثر تنوع الأساليب و الاستراتيجيات الحديثة في رفع المستوى التحصيلي في مادة الرياضيات : دراسة تجريبية على تلميذات الصف السادس بمدرسة المشرف للتعليم الأساسي بدولة الإمارات العربية المتحدة
بواسطة: الجابري، جواهر أحمد الأمين منشور: (2011) -
اثر استراتيجية خرائط العقل المحوسبة في حل المشكلات الفيزيائية والتفكير الابداعي العلمي في ضوء انماط التعلم لدى طلبة المرحلة الاساسية
بواسطة: بكر، هديل مصطفى إبراهيم منشور: (2014)
