| المستخلص: |
هدف البحث إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجيتين من تنويع التدريس في تنمية الوعي المناخي لدى طلبة قسم الجغرافية- كلية التربية الأساسية في جامعة الموصل. تكون مجتمع البحث من جميع طلاب وطالبات الصف الثالث/ قسم الجغرافية في كلية التربية الأساسية للعام الدراسي 2011-2012. والبالغ عددهم ( 43 ) طالبا وطالبة. وشملت عينة البحث (29) طالبا وطالبة موزعين بطريقة عشوائية إلى ثلاث مجموعات: المجموعة التجريبية الأولى وعددها ( 10) طلاب وطالبات تم تدريسهم باستخدام استراتيجية المجموعات المرنة. والمجموعة التجريبية الثانية وعددها ( ٩ ) طلاب وطالبات تم تدريسهم باستخدام استراتيجية عقود التعلم. أما المجموعة الضابطة فتكونت من (10) طلاب وطالبات تم تدريسهم بالطريقة الاعتيادية. وقد تم تكافؤ المجموعات الثلاث في المتغيرات الآتية: العمر الزمني، والجنس، والذكاء، والاختبار القبلي. ولقياس الوعي المناخي اعتمد الباحثان على الاختبار المعد من قبل الشعيلي والربعاني (2010). وقد تم عرضه على مجموعة من الخبراء في التربية وعلم النفس لبيان صدقه الظاهري، وحسب الثبات بطريقة (الاختبار وإعادة الاختبار) فبلغ معامل اختبار بيرسون 0.78 وباستعمال المعالجتين الإحصائيتين: تحليل التباين الأحادي: واختبار شيفيه. أظهرت النتاج وجو فرق ذي دلالة إحصائية ولمصلحة المجموعتين التجريبيتين اللتين م تدريسهما وفقا لاستراتيجيتي المجموعات المرنة وعقود التعلم. ووفقا لنتائج البحث قدم الباحثان جملة من التوصيات والمقترحات.
The research aims at defining the effect of two strategies of differentiating teaching on developing of climate awareness for the students of Basic Education College /University of Mosul. The population of the research consisted of third year students/geography department/College of Basic Education for the academic year 2012. The sample consisted of (29) students divided randomly into three groups: the first experimental group with (10) students using flexible grouping strategy, the second experimental groups with (9) students using learning contracts. While the control group with (10) students using traditional method. The equivalence between those groups was assured on the following variables: (age, gender, intelligence, and pre-test of climate awareness). In order to measure climate awareness, the researchers used the scale panel of experts in education and psychology to find out face validity of the tool. Reliability was calculated using test-retest and found to be (0.78). The results showed statistically significant difference in favor of the two experimental groups that used flexible grouping and learning contracts strategies. At the end of the research, suggestions and recommendations are presented.
|
