| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة التزام معلمي الدراسات الاجتماعية ومعلماتها في المرحلة الأساسية العليا بالمعايير الوطنية لتنمية المعلمين مهنيا من وجهة نظر مديريهم في مدارس وكالة الغوث الدولية في الأردن. وبلغت عينة الدراسة (111) مديرا ً ومديرة منهم (52) مديراً و(59) مديرة. استخدم في جمع المعلومات استبانة المعايير الوطنية لتنمية المعلمين مهنيا ً عام (2006) وبلغ عددها (63) فقرة، موزعة على سبعة مجالات، وجاءت المجالات مرتبة تنازلياً كما يلي: أخلاقيات مهنة التعليم، تنفيذ التدريس، معرفة الأكاديمية البيداغوجية الخاصة، مجال التخطيط للتدريس، التربية والتعليم في الأردن، تقييم تعلم الطلبة، التطوير الذاتي. كما جاءت درجة الالتزام الكلية على جميع فقرات ومجالات الاستبانة الكلية بدرجة كبيرة بلغت (258.65) وبنسبة مئوية (82.1%) وحصلت (45) فقرة على درجة التزام كبيرة و(18) فقرة على درجة التزام متوسطة. وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للجنس ولصالح الإناث في مجال المعرفة الأكاديمية والبيداغوجية الخاصة، ومجال التخطيط للتدريس، ومجال تنفيذ التدريس، ومجال أخلاقيات مهنة التعليم ولم توجد فروق ذات دلالة إحصائية لمتغير المؤهل العلمي للمدير، وتخصص المدير وخبرة المدير.
This study investigated the compliance degree of social studies teachers of the basic stage in Jordan with the national criteria of teachers' professional development from the perspectives of their principals in Jordan UNRWOA Schools. The study sample consisted of (111) principals (52 males, 59 females). Data of the study was gathered by the National Criteria for Teacher Professional Development (NCTPD) questionnaire (2006). The questionnaire consisted of (63) items distributed in seven domains which are arranged in priority order. The ethics of the teaching profession ranked descending as follows: classroom teaching practices, academic knowledge and pedagogy, lesson planning, education in Jordan, assessment of students' learning, and self- professional development. Research results showed that the total degree of the teachers' compliance with the national criteria of teachers' professional development on all items of the questionnaire and on all domains of the study were generally high as the degree amounted to (258,65) within a percentage of (82,1%). Results also showed that (45) items of the questionnaire scored a high degree of teachers' compliance while (18) items scored a moderate degree of compliance. Furthermore, findings of the study revealed that there were statistically significant difference between the respondents' perspectives attributed to the gender in favor of the females on the following domains: the academic knowledge and pedagogy, lesson planning, classroom teaching practices, and the ethics of the teaching profession. Also, results of the study revealed that there were no statistically significant differences that were attribute to the academic qualifications of the school Principals and their specialization and work experience.
|
