ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العلاقة بين المناخ الصفى والفا...>الوصف

العلاقة بين المناخ الصفى والفاعلية الذاتية الأكاديمية فى مادة اللغة الإنجليزية لدى طلبة مدارس الملك عبد الله الثانى للتميز

العنوان بلغة أخرى: The Relationship between Classroom Climate and Academic Self-Efficacy in English Language Course among Students of King Abdullah II Schools for Excellence
المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: مومني، فواز أيوب حمدان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: النوافلة، بيان ياسر محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج10, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2014
الصفحات: 233 - 248
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 626184
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المناخ الصفى | الفاعلية الذاتية الأكاديمية | مدارس الملك عبد الله الثانى للتميز
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة العلاقة بين المناخ الصفي والفاعلية الذاتية الأكاديمية في مادة اللغة الإنجليزية لدى طلبة مدارس الملك عبد الله الثاني للتميز. تكون أفراد الدراسة من جميع الطلبة البالغ عددهم (407) الملتحقين في الدراسة للعام الدراسي 2012/2013. لتحقيق أهداف الدراسة قام الباحثان ببناء (مقياس المناخ الصفي، ومقياس الفاعلية الذاتية الأكاديمية). أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى المناخ الصفي السائد كان متوسطا، وبينت وجود فروق دالة إحصائيا في مجال (العلاقة بين المعلم والطالب) تبعا لمتغير المرحلة الدراسية، ولم تظهر فروق في بقية مجالات المناخ. وبينت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى المناخ الصفي تبعا لمتغير الجنس على مجالي التوجه نحو المهمة والعلاقة بين الطلبة، ولصالح الذكور. وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا في المناخ الصفي ككل تبعا لمتغير الجنس، ولصالح الذكور. وكذلك أظهرت النتائج فروق دالة إحصائيا للتفاعل بين الجنس والمرحلة الدراسية. وبينت النتائج أن مستوى الفاعلية الذاتية الأكاديمية كان مرتفعا، ولا توجد فروق دالة إحصائيا في مستوى الفاعلية الذاتية الأكاديمية تعزى لمتغيري الجنس أو المرحلة الدراسية. وكشفت النتائج عن وجود علاقة موجبة دالة إحصائيا بين نوع المناخ الصفي والفاعلية الذاتية الأكاديمية.

The study aimed to investigate the relationship between classroom climate and academic self-efficacy in the English language course among the students of King Abdullah II School for Excellence. The study sample consisted of (407) students in the academic year 2012/2013. The researchers built two instruments: one for classroom climate, and another for academic self-efficacy. The study results revealed that the type of classroom climate prevailing was moderate, and that there was a significant difference in the subscale "the relation between student and teacher" due to school stage, whereas, no significant differences for the rest of the classroom climate subscales appeared. Moreover, the results revealed significant differences in "task-orientation" and "relationship among students" due to gender in favor of males. There were significant differences in the level of classroom climate as a whole due to gender in favor of males. Furthermore, significant differences were found due to the interaction between gender and school stage. The results showed that the level of academic self-efficacy was high and there were no significant differences in the level of academic self-efficacy attributed to gender or school stage. The study results revealed a positive correlation between the level of classroom climate and academic self-efficacy
ISSN: 1814-9480

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.