أنموذج مقترح لاتخاذ القرارات الادارية حسب نظام كوفمان المبني على اسلوب حل المشكلات ومنحى النظم في المدارس الثانوية العامة في الاردن
| المؤلف الرئيسي: | المصاروة، خالدة كامل شحادة (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | الكيلاني، أنمار زيد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2007
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 147 |
| رقم MD: | 635177 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
384
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى بناء أنموذج مقترح لاتخاذ القرارات الإدارية وفق نظام كوفمان – أسلوب حل المشكلات ومنحى النظم –للمدارس الثانوية العامة في الأردن ، وذلك من خلال المراحل الآتية : المرحلة الأولى : الخلفية النظرية لموضوع الدراسة المتعلقة باتخاذ القرارات والنماذج وأسلوب حل المشكلات ومنحى النظم ، عن طريق مراجعة الأدب النظري السابق والمراجع والدراسات والدوريات ذات العلاقة . المرحلة الثانية : استنباط المتغيرات اللازمة لبناء الأنموذج المقترح من خلال تحليل الأدب النظري ذي العلاقة بموضوع الدراسة ، واختيار النقاط الجوهرية لواقع اتخاذ القرارات في المدارس الثانوية العامة في الأردن . المرحلة الثالثة : جمع المعلومات بوساطة استبانة لمعرفة كيفية اتخاذ القرارات في المدارس الثانوية العامة في الأردن اعتماداً على الأدب التربوي وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية: - ما درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية العامة في الأردن لاتخاذ القرارات الإدارية وفق أسلوب حل المشكلات ومنحى النظم ؟ - هل هناك فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة (0.05= α) تعزى لمتغيرات المؤهل العلمي ، والخبرة الإدارية ، والجنس في اتخاذ القرارات الإدارية حسب أسلوب حل المشكلات ومنحى النظم في المدارس الثانوية العامة في الأردن ؟ - ما الأنموذج المقترح لاتخاذ القرارات الإدارية حسب نظام كوفمان المبني على أسلوب حل المشكلات ومنحى النظم في المدارس الثانوية العامة في الأردن؟ . تكون مجتمع الدراسة من مديري ومديرات المدارس الثانوية العامة في الأردن الذين بلغ مجموعهم (1048) ، ثم اختيرت عينة طبقية عشوائية بلغ عدد أفرادها ( 315 ) مديراً ومديرة، وزعت الاستبانه واستردت الباحثة (256) استبانه . وبعد تحليل النتائج تم التوصل إلى ما يلي : - هنالك درجة عالية لممارسة مديري المدارس الثانوية العامة في الأردن لاتخاذ القرارات الإدارية حسب أسلوب حل المشكلات ومنحى النظم . - هنالك فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة (0.05= α) في درجة اتخاذ القرارات حسب أسلوب حل المشكلات ومنحى النظم تعزى للمؤهل العلمي العالي لصالح الماجستير فما فوق ، والخبرة الإدارية الطويلة . - عدم وجود فروق دالة إحصائياً لدرجة اتخاذ القرارات الإدارية تعزى لمتغير الجنس . المرحلة الرابعة : تم تطوير الأنموذج المقترح اعتماداً على الأدب التربوي ذي العلاقة ، المتضمن بالمراجع والمصادر والدراسات ، واسترشاداً بنتائج الدراسة المسحية ، مع تضمينه المتغيرات الأساسية وتبسيط مفرداته وإجراءاته . المرحلة الخامسة : تقديم الأنموذج بشكله النهائي العلمي بعد عرضه على عشرة محكمين من ذوي الاختصاص في الإدارة التربوية والأصول ، وقد وافق ثمانية منهم على الأنموذج . اعتماداً على نتائج هذه الدراسة التي أظهرت ثغرات شملت المشاركة باتخاذ القرار ، واستخدام البيانات الكمية ، والتحليل الكمي لتعرف العائد والكلفة لكل بديل ، والحصول على المعلومات ، أوصت الباحثة بعدة توصيات أهمها : - تبني هذا الأنموذج في حل المشكلات واتخاذ القرارات الإدارية من الجهات المعنية كوزارة التربية والتعليم والمدارس الثانوية العامة في الأردن. - ضرورة تبني الأساليب العلمية لاتخاذ القرارات الإدارية لما لها من أثر في إحداث التغيير . |
|---|
عناصر مشابهة
-
برنامج إثرائي مقترح على مقترح قائم على أنموذج حل المشكلات الإبداعي في تدريس الرياضيات واثره على تنمية مهارات التفكير التباعدي والدافعية العقلية لدى الطلاب الموهوبين بالصف الأول الثانوي
بواسطة: شويهى، حاسر بن حسن بن محمد منشور: (2016) -
" أثر الاختلاف في القدرة على اتخاذ القرار على بعض المتغيرات المعرفية "
بواسطة: أبو زيد، أماني سعيدة سيد إبراهيم سالم منشور: (1999) -
الأسلوب العلمي لاتخاذ القرارات
بواسطة: شلبي، السعيد السيد منشور: (1975) -
أثر الفروق الفردية في أساليب التعلم على الأداء في حل المشكلات : دراسة تجريبية على عينة من تلاميذ المرحلة الثانوية
بواسطة: داودي، محمد منشور: (2007) -
أثر التدريس القائم على المشكلات في اكتساب طلبة الصف العاشر الأساسي : المفاهيم العلمية
بواسطة: كنعان، أشرف فؤاد أحمد منشور: (2005)
