فاعلية تدريس الفيزياء المستند على التعلم الخبروي في اكتساب المفاهيم الفيزيائية وتنمية القدرة على حل المشكلات والتفكير التأملي لدى طلبة الثانوية العامة في دولة الإمارات العربية المتحدة
| المؤلف الرئيسي: | الأصهب، ناصر حسن عبدالرحمن (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | الجادري، عدنان حسين (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2010
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 162 |
| رقم MD: | 635183 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية والنفسية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
493
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تعرف فاعلية تدريس الفيزياء المستند على التعلم الخبروي في اكتساب المفاهيم الفيزيائية وتنمية القدرة على حل المشكلات والتفكير التأملي لدى طلبة الثانوية العامة في دولة الإمارات العربية المتحدة، وذلك بالإجابة عن الأسئلة التالية: 1. ما فاعلية تدريس الفيزياء المستند على التعلم الخبروي وفق دورة "كولب" المعدلة في تنمية القدرة على اكتساب المفاهيم الفيزيائية لدى طلبة الثانوية العامة في مدارس دولة الإمارات العربية المتحدة؟ 2. ما فاعلية تدريس الفيزياء المستند على التعلم الخبروي وفق دورة "كولب" المعدلة في تنمية القدرة على حل المشكلات لدى طلبة الثانوية العامة في مدارس دولة الإمارات العربية المتحدة؟ 3. ما فاعلية تدريس الفيزياء المستند على التعلم الخبروي وفق دورة "كولب" المعدلة في تنمية القدرة على التفكير التأملي لدى طلبة الثانوية العامة في مدارس دولة الإمارات العربية المتحدة ؟ تكونت عينة الدراسة من طلاب الصف الثاني عشر العلمي في إمارة دبي توزعت على شعبتين من مدرسة دبي للتربية الحديثة الخاصة عدد الطلاب في كل منهما (30) طالباً، وقد اختيرت إحداهما عشوائياً لتكون مجموعة تجريبية يطبق عليها التعلم الخبروي والأخرى ضابطة يستخدم فيها التعلم بالطريقة التقليدية. تكونت أداة الدراسة من ثلاثة اختبارات وهي: اختبار اكتساب المفاهيم الفيزيائية وتكون من (30) فقرة، واختبار القدرة على حل المشكلات وتكون من (10) فقرات، واختبار القدرة على التفكير التأملي وتكون من (10) فقرات. وطبقت الاختبارات على أفراد مجموعتي الدراسة بعد الانتهاء من تدريس المادة العلمية. وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم استخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لعلامات الطلاب على الاختبارات البعدية، لتحديد مستوى اكتسابهم للمفاهيم الفيزيائية، ومقدار النمو في قدرتهم على حل المشكلات وعلى التفكير التأملي، ومن ثم تحديد فيما إذا كان للفروق بين المتوسطات الحسابية دلالة إحصائية، وعليه فقد استخدم اختبار تحليل التباين المصاحب (ANCOVA) على الاختبارات البعدية باستخدام البرنامج الإحصائي (SPSS). وقد أشارت النتائج إلى ما يلي: - وجود فرقٍ ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05= α) بين متوسطي علامات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية يعزى إلى طريقة تدريس الفيزياء المستند على التعلم الخبروي في القدرة على اكتساب المفاهيم الفيزيائية. - وجود فرقٍ ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05= α) بين متوسطي علامات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية يعزى إلى طريقة تدريس الفيزياء المستند على التعلم الخبروي في القدرة على حل المشكلات. - وجود فرقٍ ذي دلالة إحـصائية عند مستوى الـدلالة (0.05= α) بين متوسطي علامات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية يعزى إلى طريقة تدريس الفيزياء المستند على التعلم الخبروي في القدرة على التفكير التأملي. وأوصت الدراسة بتطبيق أساليب التعلم الخبروي في تدريس مختلف المواد الدراسية وذلك كي يحقق الطلبة أعلى مستويات الإنجاز الأكاديمي، وبهدف تطوير فاعلية إسهام الطلبة في الجهد المبذول في عملية التعلم. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية نموذج تدريسي قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في اكتساب المفاهيم الفيزيائية وبقاء أثر التعلم وتنمية الاتجاه نحو الفيزياء لدى طلاب الصف الأول الثانوي العام
بواسطة: يونس، جمال الدين توفيق منشور: (2015) -
نموذج تدريسي مقترح قائم على المدخل الجمالي لتنمية المفاهيم الفيزيائية ومهارات التفكير التأملي لطلاب الصف الأول الثانوي
بواسطة: سليمان، خليل رضوان خليل منشور: (2016) -
فاعلية استخدام نموذج التعلم (المواد غير المنظمة) في تحصيل المفاهيم الفيزيائية وحل أنماط مختلفة من المسائل الفيزيائية وتنمية التفكير السابر لدى طلاب الصف الخامس العلمي
بواسطة: سرهيد، حيدر محسن منشور: (2018) -
أثر تدريس الفيزياء باستخدام التوضيحات البصرية في تنمية مهارات التفكير والقدرة على حل المشكلات واكتساب المفاهيم الفيزيائية لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا
بواسطة: ناصر، عبدالله مسعود عبدالله منشور: (2005) -
استخدام استراتيجية التعلم النشط في سياق اجتماعي "TASC" في تنمية حل المشكلات الفيزيائية لدى طلاب المرحلة الثانوية وميولهم نحو دراستها
بواسطة: أبو حسيبة، محمد السيد محمد منشور: (2023)
