القدرة التنبؤية لبعض المتغيرات المعرفية وغير المعرفية في التحصيل الجامعي
| العنوان بلغة أخرى: |
The Predictability of Some Cognitive and Non-Cognitive Variables on University Achievement |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الخالدي، هاني سليمان أحمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | يعقوب، إبراهيم (مشرف), أبو صالح، محمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2011
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 151 |
| رقم MD: | 635266 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية والنفسية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
391
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة القدرة التنبؤية لبعض المتغيرات المعرفية ( التفكير الاستدلالي ، التفكير الناقد ) و غير المعرفية ( الاستقلالية في اتخاذ القرار ، والدافعية للتعلم ) في التحصيل الجامعي ، تكونت عينة الدراسة من 603 طلاب وطالبات من كليات العلوم ( رياضيات ، كيمياء ) والآداب ( عربي ، انجليزي ) والهندسة ( المدنية ، الصناعية ) في الجامعة الهاشمية من جميع الطلبة الذين يدرسون في السنة الثالثة ، وتم اختيار العينة حسب العدد المتوافر في الكليات المذكورة . تم ببناء أربعة مقاييس هي : مقياس الاستقلالية في اتخاذ القرار ، الدفعية للتعلم ، التفكير الاستدلالي ، التفكير الناقد ، بعد الاطلاع على مجموعة من المقاييس العربية والإنجليزية ، وتم التحقق من صدق المقاييس وذلك من خلال تحكيم فقرات المقاييس من قبل مجموعة من المحكمين من أساتذة الجامعة المختصين في علم النفس التربوي ، كما تم التأكد من ثبات المقاييس بحساب معاملات كرونباخ الفا ( α ) . أشارت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية قوية موجبة بين متغير التفكير الناقد والمعدل التراكمي لدى جميع عينات الدراسة تراوحت بين ( 0.72 ـ 0.77 ) ، وعن قيم ارتباطية متوسطة موجبة بين متغير التفكير الاستدلالي والمعدل التراكمي ، حيث تراوحت بين ( 0.43 ـ 0.55 ) ، وعن قيم ارتباطية متوسطة موجبة بين متغير الدافعية للتعلم والمعدل التراكمي ، حيث تراوحت بين ( 0.49 ـ 0.54 ) ، وعن قيم ارتباطية موجبة بين متغير الاستقلالية في اتخاذ القرار والمعدل التراكمي ، حيث تراوحت بين ( 0.42 ـ 0.49 ) كانت جميعها دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (=0.05 α) . كما أشارت نتائج الدراسة إلى أن متغيرات الدراسة عملت بشكل مختلف في التنبؤ بالمعدل التراكمي للطلبة ، حيث فسر متغير التفكير الناقد كمتغير معرفي معظم التباين المفسر ( 57.8 % ) لدى عينة كلية الآداب ، ( 46.3 % ) لدى عينة كلية العلوم ، ( 59.9 % ) لدى عينة كلية الهندسة ، ( 53.4 % ) لدى عينة الدراسة الكلية . وفسر متغير التفكير الاستدلالي كمتغير معرفي ثانٍ نسبة قليلة من التباين ( 3 % ) لدى عينة كلية الآداب ، ( 2 % ) لدى عينة كلية العلوم ، ولم يدخل في المعادلة الانحدارية في عينة كلية الهندسة ، وعينة الدراسة الكلية لأنه لم يسهم في نسبة أعلى في قيمة التباين المفسر تسمح له بدخول المعادلة . وفيما يتعلق بالمتغيرات غير المعرفية ( الاستقلالية في اتخاذ القرار، والدافعية للتعلم ) فسر متغير الدافعية للتعلم معظم التباين المفسر ( 28.2 % ) لدى عينة كلية الآداب، ( 28 % ) لدى عينة كلية العلوم، ( 23.6 % ) لدى عينة كلية الهندسة، ( 26.8 % ) لدى عينة الدراسة الكلية . وفسر متغير الاستقلالية في اتخاذ القرار نسبة قليلة من التباين ( 2.7 % ) لدى عينة كلية الآداب، ( 1.4 % ) لدى عينة كلية العلوم ، ( 1.6 % ) لدى عينة كلية الهندسة، ( 2 % ) لدى عينة الدراسة الكلية. وأوصت هذه الدراسة بإجراء مزيد من البحث حول الأثر النسبي للمتغيرات الأخرى ذات العلاقة بالتحصيل الأكاديمي. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام "البورتفوليو" كأسلوب للتقويم الشامل في تنمية بعض المتغيرات المعرفية وغير المعرفية والتحصيل الدراسي لدى طلاب المرحلة الأساسية
بواسطة: الصبري، محمد عبده أحمد منشور: (2021) -
أثر تدريس مادة الرياضيات باستخدام نموذج الفورمات "4Mat" في تنمية الدافعية العقلية: دراسة تجريبية على عينة من تلاميذ السنة الثالثة متوسط بمدينة ورقلة
بواسطة: وادي، فتيحة منشور: (2021) -
أثر أنماط السيطرة الدماغية في بعض المتغيرات المعرفية وغير المعرفية لدى طلاب جامعة الكويت
بواسطة: الغانم، سعود عبدالعزيز منشور: (2021) -
تطوير صورة أردنية لمقياس و ودكوك - جونسون الطبعة الثالثة للقدرات المعرفية الخاصة للفئة العمرية من 6 - 16 سنة
بواسطة: القرعان، محمود أحمد محمد منشور: (2010) -
المعتقدات المعرفية وعلاقتها بكل من: القدرة على حل المشكلات وقلق الاختبار والتحصيل الأكاديمي لدى الطالبات المعلمات برياض الأطفال بالجامعة
بواسطة: محمد، علا عبدالرحمن علي منشور: (2016)
