أنموذج مقترح لتطوير الأداء الوظيفي لمعلمي مدارس التعليم الأساسي في دولة الإمارات العربية المتحدة
| المؤلف الرئيسي: | خليف، نبيل أمين (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | الشريفى، عباس عبد مهد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2007
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 182 |
| رقم MD: | 635507 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
306
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى بناء أنموذج لتطوير الأداء الوظيفي لمعلمي مدارس التعليم الأساسي في دولة الإمارات العربية المتحدة. وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية: 1- ما معايير الأداء الوظيفي لمعلمي مدارس التعليم الأساسي في دولة الإمارات العربية المتحدة في ضوء الواقع؟ 2- ما مستوى الأداء الوظيفي لمعلمي مدارس التعليم الأساسي في دولة الإمارات العربية المتحدة من وجهة نظر مديريهم؟ 3- ما معايير الأداء الوظيفي لمعلمي مدارس التعليم الأساسي في ضوء الاتجاهات المعاصرة؟ 4- ما الأنموذج المقترح لتطوير الأداء الوظيفي في ضوء الواقع والاتجاهات التربوية المعاصرة لمعلمي مدارس التعليم الأساسي في دولة الإمارات العربية المتحدة؟ وقد أجريت الدراسة على عينة مكونة من جميع مديري مدارس التعليم الأساسي ومديراتها في كل من منطقة أبو ظبي التعليمية، ومنطقة العين التعليمية، ومنطقة الشارقة التعليمية، والبالغ عددهم (118) مديراً ومديرة. ولتحقيق هدف الدراسة قام الباحث ببناء أداة لقياس مستوى الأداء الوظيفي لمعلمي مدارس التعليم الأساسي في دولة الإمارات العربية المتحدة تكونت من(57) فقرة موزعة على خمسة مجالات تشكل المهام الوظيفية لمعلمي المرحلة الأساسية، وقد تم التحقق من صدق الأداة بعرضها على عدد من المحكمين، كما جرى التحقق من درجة ثباتها باستخدام طريقة الاختبار وإعادة الاختبار ومعامل(كرونباخ –ألفا). وبعد جمع البيانات وتفريغها وتحليلها، واستخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، تم التوصل إلى النتائج التالية: - تحديد قائمة بمعايير الأداء الوظيفي لمعلمي مدارس التعليم الأساسي في دولة الإمارات العربية المتحدة مكونة من (37) معياراً وظيفياً، وموزعة على خمسة مجالات هي: مجال التخطيط، والمجال المعرفي، والمجال المهني، والمجال الشخصي، ومجال التنمية المهنية. يمارس معلمو مدارس التعليم الأساسي في دولة الإمارات العربية المتحدة مهامهم الوظيفية بدرجة منخفضة من وجهة نظر مديريهم. - تحديد قائمة بمعايير الأداء الوظيفي لمعلمي مدارس التعليم الأساسي في ضوء الاتجاهات التربوية المعاصرة مكونة من (59) معياراً وظيفياً، وموزعة على ستة مجالات هي: مجال التخطيط، و المجال المعرفي، والمجال المهني، والمجال الشخصي، ومجال التنمية المهنية. - بناء أنموذج لتطوير الأداء الوظيفي مكون من خمسة أجزاء هي: العوامل البيئية، والمهام الوظيفية للمعلم في ضوء الاتجاهات التربوية المعاصرة، واستراتيجيات تحسين الأداء الوظيفي، وعوامل نتائج الأداء، والتغذية المرتدة. ومن بين التوصيات التي استندت إلى نتائج الدراسة: 1- تبني الأنموذج المقترح لتطوير الأداء الوظيفي لمعلمي مدارس التعليم الأساسي في دولة الإمارات العربية المتحدة. 2- مراجعة معايير الأداء الوظيفي للمعلمين في ضوء الاتجاهات التربوية المعاصرة. 3- تحقيق التوافق بين معايير الأداء الوظيفي، ومهام الأداء الوظيفي بحيث ترتكز الثانية إلى الأولى، وتكون ترجمة لها. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أنموذج مقترح لتطوير أداء العاملين في وزارة التعليم العالي والبحث العلمي في دولة الإمارات العربية المتحدة في ضوء منهجية إعادة هندسة العمليات الادارية
بواسطة: الطنيجي، سالم زايد خليفة منشور: (2009) -
الرضا الوظيفي لمعلمي المدرسة الاعدادية بالإمارات العربية المتحدة
بواسطة: مصطفى، صلاح عبدالحميد منشور: (1989) -
تصور مقترح لتطوير دور الإعلام التربوي في المدارس الثانوية بإمارة أبو ظبي في دولة الإمارات العربية المتحدة من وجهة نظر الطلاب
بواسطة: العامري، رفيعة مسلم حمد حمرور منشور: (2013) -
أنموذج مقترح لتطوير أداء العاملين في وزارة التعليم العالي والبحث العلمي في دولة الإمارات العربية المتحدة في ضوء منهجية إعادة هندسة العمليات الإدارية
بواسطة: الطنيجي، سالم زايد خليفة منشور: (2008) -
الثقافة التنظيمية ودورها في تطوير الأداء الوظيفي " دراسة ميدانية على العاملين في جامعة القلمون الخاصة
بواسطة: عوض، عاطف محمود منشور: (2015)
