| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على العوامل الاقتصادية والاجتماعية والتعليمية المؤثرة في الإخفاق في امتحان الثانوية العامة في الأردن كما يحددها الطلبة والمعلمون والمشرفون ومديرو المدارس , وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية : 1. ما أثر العوامل الاقتصادية والاجتماعية والتعليمية في نجاح وإخفاق طلبة الفرعين الأدبي والعلمي في امتحان الدراسة الثانوية العامة في منطقة البادية الوسطى كما يراها الطلبة؟ 2. هل تختلف وجهة نظر الطلبة حول العوامل المؤدية إلى نجاح أو إخفاق طلبة الفرعين الأدبي والعلمي في امتحان الدراسة الثانوية العامة في منطقة البادية الوسطى باختلاف جنسهم ومكان إقامتهم وفرعهم ونجاحهم او رسوبهم في امتحان الثانوية العامة ؟ 3. ما اثر العوامل الاقتصادية والاجتماعية والتعليمية في نجاح وإخفاق طلبة الفرعين الأدبي والعلمي في امتحان الثانوية العامة في منطقة البادية الوسطى كما يراها المعلمون ؟ 4. هل تختلف وجهة نظر المعلمين حول العوامل المؤدية إلى نجاح أو إخفاق طلبة الفرعين الأدبي والعلمي في امتحان الدراسة الثانوية العامة في منطقة البادية الوسطى باختلاف جنسهم ومكان إقامتهم وسنوات خبراتهم ؟ 5. ما اثر العوامل الاقتصادية والاجتماعية والتعليمية في نجاح وإخفاق طلبة الفرعين الأدبي والعلمي في امتحان الثانوية العامة في منطقة البادية الوسطى كما يراها مديرو المدارس؟ 6. هل تختلف وجهة نظر مديري المدارس حول العوامل المؤدية إلى نجاح أو إخفاق طلبة الفرعين الأدبي والعلمي في امتحان الدراسة الثانوية العامة في منطقة البادية الوسطى باختلاف جنسهم ومكان إقامتهم وسنوات خبراتهم ؟ 7. ما اثر العوامل الاقتصادية والاجتماعية والتعليمية في نجاح أو إخفاق طلبة الفرعين الأدبي والعلمي في امتحان الثانوية العامة في منطقة البادية الوسطى كما يراها المشرفون التربويون ؟ 8. هل تختلف وجهة نظر المشرفين التربويين حول العوامل المؤدية إلى نجاح أو إخفاق طلبة الفرعين الأدبي والعلمي في امتحان الدراسة الثانوية العامة في منطقة البادية الوسطى باختلاف جنسهم ومكان إقامتهم وسنوات خبراتهم ؟ تكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة المرحلة الثانوية في الفرعين الأدبي والعلمي في منطقة البادية الوسطى للعام الدراسي 2003/2004م , والبالغ عددهم ( 937 ) منهم ( 431) طالباً و( 506) طالبات , بالإضافة إلى المعلمين الذين يدرسون المرحلة الثانوية والبالغ عددهم ( 215) معلماً ومعلمة ومديري المدارس البالغ عددهم (44) مديرا ومديرة والمشرفين التربويين وعددهم ( 11) مشرفا . أما عينة الدراسة فتكونت من (218) طالبا وطالبة , ( 155) معلماً ومعلمة و (44) مديراً ومديرة و ( 11) مشرفاً تربوياً . ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء أداة الدراسة وهي عبارة عن استبانة, وقد تم التأكد من صدقها عن طريق عرضها على مجموعة من المحكمين والتأكد من ثباتها باستخدام طريقة الاختبار وإعادة الاختبار test – retest .
وقد استخدمت الاحصاءات التالية: المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار t-test وتحليل التباين ( ANOVA ),وقد أظهرت نتائج الدراسة ما يلي : - اشار الطلبة الذكور الى ان اهم العوامل الاقتصادية الاجتماعية والتعليمية المؤثرة في نتائج امتحان الثانوية حسب وجهة نظرهم:تفرقة الاسرة بين أبنائها ,ووفاة أحد الوالدين, وعدم مقدرة الاسرة على المصاريف المدرسية ,وانخفاض دخل الاسرة ,وضعف مستوى أداء المديرين لمهامهم الادارية والتربوية, وكراهية الطالب لبعض المواد الدراسية . - أشار الطلبة الاناث الى ان اهم العوامل الاقتصادية و الاجنماعية والتعليمية المؤثرة في نتائج امتحان الثانوية العامة حسب وجهة نظرهم كانت كالتالي :تفكك الاسرة بالطلاق, نظرة الاسرة المتدنية للتعلم , ومهنة الاب لها اثر في عدم الاهتمام بالدراسة ,وعدم قناعة الاسرة باهمية التعليم في تامين المستقبل المادي الجيد, وعدم توفر خدمات الارشاد والتوجيه المدرسي, وعدم متابعة مديرية التربية والتعليم المدارس من خلال الزيارات الميدانية المستمرة. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى( 0.05) في العوامل الاقتصادية و الاجتماعية والتعليمية تعزى لاختلاف جنس الطلبة الراسبين والناجحين في الفرع الادبي في امتحان الثانوية العامة. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى( 0.05)في العاملين الاقتصادي والتعليمي وفي العوامل مجتمعة تعزى لاختلاف مكان الاقامة للطلبة الناجحين والراسبين في الفرع الادبي في امتحان الثانوية العامة ولصالح المقيمين في لواء الجيزة . - عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى( 0.05) في العوامل الاقتصادية و الاجتماعية والتعليمية تعزى باختلاف جنس الطلبة الناجحين والراسبين في الفرع العلمي في امتحان الثانوية العامة . - وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى ( 0.05)في العامل الاقتصادي وفي العوامل مجتمعة ولصالح لواء الجيزة تعزى الى اختلاف مكان الاقامة للطلبة الناجحين والراسبين في الفرع العلمي في امتحان الثانوية العامة . - أشار المعلمون إلى أن أهم العوامل الاقتصادية و الاجتماعية والتعليمية المؤثرة في نتائج امتحان الثانوية العامة حسب وجهة نظرهم كانت كالتالي: بقاء الوالدين معظم الوقت خارج البيت , وعدم اهتمام الأبوين بالدراسة , وعدم امتلاك الأسرة لجهاز حاسوب , وعدم قناعة الأسرة بأهمية التعليم في تأمين المستقبل المادي الجيد , وكثرة عدد الطلاب في الصف الواحد , وضعف مستوى أداء المديرين لمهامهم الإدارية والتربوية . - أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0.05) في العوامل الاقتصادية و الاجتماعية والتعليمية تعزى لجنس المعلمين ولمكان إقامتهم وسنوات خبراتهم . - أشار مديرو المدارس إلى أن أهم العوامل الاقتصادية و الاجتماعية والتعليمية المؤثرة في نتائج امتحان الثانوية العامة حسب وجهة نظرهم كانت كالتالي: أسلوب التنشئة الأسرية السلبي تجاه الأبناء , والتوتر المستمر في العلاقات بين الطالب ووالديه , وعدم مقدرة الأسرة على المصاريف المدرسية , وبُعد المدرسة عن مكان السكن , وتأخر وصول الكتب المدرسية , وصعوبة المواصلات إلى المدرسة . - أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ) 0.05(في العوامل الاقتصادية و الاجتماعية والتعليمية تعزى لجنس المديرين ولمكان إقامتهم وسنوات خبراتهم . - أشار المشرفون التربويون إلى أن أهم العوامل الاقتصادية و الاجتماعية والتعليمية المؤثرة في نتائج امتحان الثانوية العامة حسب وجهة نظرهم كانت كالتالي: تفكك الأسرة بالطلاق , وأسلوب التنشئة الأسرية السلبي تجاه الأبناء , بُعد المدرسة عن مكان السكن , وعدم وجود غرفة للطالب للدراسة , وعدم توفر خدما
|
