The Effect of the Text Structure Instruction Method on the English Reading Comprehension and Writing Performance of University Students in Jordan
| المؤلف الرئيسي: | Al Hinnawi, Arwa Nayif Talaa (Author) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | El Koumy, Abd elsalam Abd elkhalek (Advisor) |
| التاريخ الميلادي: |
2011
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 146 |
| رقم MD: | 635992 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | الإنجليزية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية والنفسية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
82
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر طريقة تدريس بنية النص في الاستيعاب القرائي والأداء الكتابي لطلبة الجامعات في الأردن. وقد اشترك في الدراسة ثلاثة وتسعون طالبا تم توزيعهم على مجموعتين تجريبية وضابطة. اشتملت المجموعة التجريبية على سبعة وأربعين طالبا، وتم تدريسهم باستخدام طريقة تدريس بنية النص، بينما اشتملت المجموعة الضابطة على ستة وأربعين طالبا، وتم تدريسهم باستخدام الطريقة التقليدية في التدريس. كما هدفت الدراسة إلى الإجابة عن السؤالين الآتيين: 1- ما أثر طريقة تدريس بنية النص في الاستيعاب القرائي لطلبة الجامعات في الأردن؟ 2- ما أثر طريقة تدريس بنية النص في الأداء الكتابي لطلبة الجامعات في الأردن؟ ولتحقيق أهداف هذه الدراسة، فقد قامت الباحثة بتطوير برنامج تدريبي لتدريس القراءة والكتابة بطريقة تكاملية، بحيث كانت النصوص المحتواة في البرنامج من نوعي النص القصصي والنص التفسيري، وقد استمرت الدراسة لمدة فصل دراسي كامل. ومن أجل جمع بيانات الدراسة، طورت الباحثة اختبارين، كان أولهما لقياس الاستيعاب القرائي للطلبة، بينما كان الاختبار الثاني لقياس أدائهم الكتابي. وقد أجري كل من الاختبارين مرتين، كانت الأولى في بداية الفصل الدراسي، بينما كانت الثانية في نهاية نفس الفصل بعد انتهاء التجربة. وقد تم تحليل البيانات باستخدام المتوسطات الموزونة، والأخطاء المعيارية، وتحليل التباين (ANCOVA). وقد أظهرت نتائج الدراسة بأنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية لصالح طلبة المجموعة التجريبية فيما يتعلق بكل من الاستيعاب القرائي، حيث كانت قيمة (ف= 21.014عند مستوى الدلالة › 00.05)، والأداء الكتابي، حيث كانت قيمة (ف=16.188 عند مستوى الدلالة › 00.05). وهذه النتائج تدل على أن طريقة تدريس بنيةالنص كانت أكثر فعالية من الطريقة التقليدية في تدريس كل من القراءة والكتابة لطلبة الجامعات في الأردن. وفي ضوء نتائج هذه الدراسة، قدمت الباحثة توصيات واقتراحات لمتابعة البحث في هذا الموضوع. |
|---|
عناصر مشابهة
-
The Effect of a Reading-Writing Instructional Program on Jordanian University Students' Reading Comprehension and Writing Performance
بواسطة: Al Qouran, Amal Ali Jamil منشور: (2016) -
The effect of computer assisted semantic mapping and brainstorming on Jordanian upper basic stage students reading comprehension and writing in English
بواسطة: Al Saqqa, Sana' Akram منشور: (2006) -
The Effect of Instructional Reading Software on Developing English Reading Speed and Comprehension of University IT Students in Jordan
بواسطة: Ghizan, Samar Yousef منشور: (2010) -
The effect of cognitive, metacongnitive and socioaffective strategies on the Jordanian basic stage students reading comprehension in English
بواسطة: Al Araj, Mamoun Mohsen Farhan منشور: (2005) -
The effect of summarizing and copying strategies on the reading comprehension and writing performance of Jordanian university stydents
بواسطة: Maharmeh, Samira Mahmoud منشور: (2013)
