| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استراتيجية منظمة التعلم (دعم القيادة الاستراتيجية للتعلم, تشجيع فرص التعلم المستمر، تشجيع الاستعلام والحوار، تشجيع التعاون وتعلم الفريق، تكوين نظم امتلاك ومشاركة التعلم، تمكين العاملين نحو الرؤية المشتركة، ربط المنظمة ببيئتها) على عملية صنع القرار (تحديد المشكلة، تطوير البدائل،تقييم البدائل، اختيار البديل الأفضل، التنفيذ، المتابعة) في الملكية الأردنية. تكون مجتمع الدراسة من مديري الشركة والبالغ عددهم (71) مديراً، وتم اختيار عينة عشوائية من المديرين أصحاب القرار مقدارها (59) مديراً, وبهدف تحليل البيانات تم توزيع الأستبانة (أداة الدراسة) على أفراد عينة الدراسة والبالغ عددها (59) استبانة، ، حيث شكلت الاستبيانات المسترجعة ما نسبته (83%) من عدد الاستبيانات الموزعة. وقد توصلت الدراسة إلى عدة نتائج من أهمها: 1. مستوى تَبَنًي الملكية الأردنية بدرجة عالية في بُعد(دعم القيادة الاستراتيجية للتعلم) ومستوى متوسط في أبعاد استراتيجية منظمة التعلم ( تشجيع فرص التعلم المستمر، تشجيع الاستعلام والحوار، تشجيع التعاون وتعلم الفريق، تكوين نظم امتلاك ومشاركة التعلم، تمكين العاملين نحو الرؤية المشتركة، ربط المنظمة ببيئتها). 2. مستوى تَبَنًي الملكية الأردنية لعملية صنع القرار جاء بدرجة عالية في عمليات( تحديد المشكلة، تطوير البدائل، تقييم البدائل) ومستوى متوسط ً في( اختيار البديل الأفضل، التنفيذ، المتابعة). 3. يوجد أثر ذو دلالة إحصائية لأبعاد استراتيجة منظمة التعلّم على عملية صنع القرار في الملكية الأردنية، إذ جاء معامل التحديد (0.764) حيث يفسر ما مقداره (76.4%) في عملية صنع القرار. 4. يوجد أثر ذو دلالة إحصائية للمتغير (تشجيع فرص التعلم المستمر)على عملية صنع القرار بنسبة(%98.5), ويوجد أثر ذو دلالة إحصائية للمتغيرات (دعم القيادة الاستراتيجية للتعلم, تشجيع فرص التعلم المستمر، تشجيع الاستعلام والحوار، تشجيع التعاون وتعلم الفريق، تكوين نظم امتلاك ومشاركة التعلم، تمكين العاملين نحو الرؤية المشتركة، ربط المنظمة ببيئتها) على التنفيذ بنسبة (70.0%). 5. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( (0.05في عملية صنع القرار في الملكية الأردنية تعزى للمتغيرات الديموغرافية (العمر, الجنس, المستوى التعليمي, عدد سنوات الخدمة). أما أهم التوصيات التي تقدمها هذه الدراسة فقد تضمنت: 1- يوصي الباحث الملكية الأردنية الاستمرار في تَبنِّي المستوى المرتفع لأبعاد إستراتيجية منظمة التعلم بمكوناتها(دعم القيادة الاستراتيجية للتعلم، تشجيع فرص التعلم المستمر، تشجيع الاستعلام والحوار، تشجيع التعاون وتعلم الفريق، تكوين نظم امتلاك ومشاركة التعلم، تمكين العاملين نحو الرؤية المشتركة، ربط المنظمة ببيئتها) لما لها من أثر واضح على عملية صنع القرار. 2- من المهم التركيز على ما جاء بمستوى متوسط والنهوض به إلى مستوى عالي وخاصة تقييم البدائل وتطوير البدائل وتحديد المشكلة. 3- العمل على تطبيق خطة عمل لزيادة تبنِّي الملكية الأردنية لأبعاد استراتيجة منظمة التعلم.
|
