ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







The Effect of the Directed Reading Thinking Activity through Cooperative Learning on English Secondary Stage Students’ Reading Comprehension and Critical Thinking Skills in Jordan

العنوان بلغة أخرى: أثر نشاط التفكير القرائي الموجه باستخدام التعلم التعاوني في الاستقطاب القرائي ومهارات التفكير الناقد لدى طلبة اللغة الإنجليزية في المرحلة الثانوية في الأردن
المؤلف الرئيسي: Al Odwan, Talal Abd Alhameed (Author)
مؤلفين آخرين: Sheir, Awatef Ali (Advisor)
التاريخ الميلادي: 2008
موقع: عمان
الصفحات: 1 - 155
رقم MD: 636420
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: الإنجليزية
الدرجة العلمية: رسالة دكتوراه
الجامعة: جامعة عمان العربية
الكلية: كلية الدراسات التربوية والنفسية العليا
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

561

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على اثر نشاط التفكير القرائي الموجه باستخدام التعلم التعاوني في الاستيعاب القرائي ومهارات التفكير الناقد لدى طلبة اللغة الانجليزية في المرحلة الثانوية في الأردن. وأجابت الدراسة عن الأسئلة البحثية التالية: 1. ما اثر نشاط التفكير القرائي الموجه باستخدام التعلم التعاوني في الاستيعاب القرائي لدى طلبة اللغة الانجليزية في المرحلة الثانوية في الأردن ؟ 2. ما اثر نشاط التفكير القرائي الموجه باستخدام التعلم التعاوني في مهارات التفكير الناقد لدى طلبة اللغة الانجليزية في المرحلة الثانوية في الأردن ؟ و قد اختيرت عينة مستهدفة من طلبة الصف الأول الثانوي في المدارس الحكومية التابعة لمديرية تربية عمان الثانية، حيث بلغت العينة 42 طالبا منها ، 22 طالبا للمجموعة التجريبية و20 طالبا للمجموعة الضابطة. و قد تم إعداد البرنامج التدريسي بناءا على إستراتيجية تتضمن نشاط التفكير القرائي الموجه باستخدام التعلم التعاوني المعد لتدريس أربع وحدات دراسية من منهاج اللغة الانجليزية المقرر للصف الأول الثانوي في المدارس الحكومية الأردنية خلال الفصل الدراسي الثاني للعام 2007/2008 ، في حين درست المجموعة الضابطة حسب الإستراتيجية التقليدية. ولتحقيق أهداف الدراسة الحالية قام الباحث باستخدام: - اختبار الاستيعاب القرائي. - نسخة معدلة من اختبار كاليفورنيا لمهارات التفكير الناقد وفق البيئة الأردنية. وباستخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وتحليل التباين المشترك توصلت الدراسة الى النتائج التالية : - هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05=α) في الاستيعاب القرائي لصالح المجموعة التجريبية لدى طلبة اللغة الانجليزية في المرحلة الثانوية في الأردن، تعزى إلى إستراتيجية التدريس ( نشاط التفكير القرائي الموجه باستخدام التعلم التعاوني مقارنة بالأسلوب التقليدي). - هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05=α) في مهارات التفكير الناقد لصالح المجموعة التجريبية لدى طلبة اللغة الانجليزية في المرحلة الثانوية في الأردن، تعزى إلى إستراتيجية التدريس ( نشاط التفكير القرائي الموجه باستخدام التعلم التعاوني مقارنة بالأسلوب التقليدي). وختمت الدراسة بتقديم الباحث عددا من التوصيات والمقترحات.