مستوى ممارسة مديري المدارس للقيادة التعليمية وعلاقتها بالثقة التنظيمية والفعالية التعليمية الذاتية للمعلمين
| المؤلف الرئيسي: | لوكاشه، باسمه محمد سعدالدين (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | السعود، راتب سلامة (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2011
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 317 |
| رقم MD: | 636544 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية والنفسية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
937
| المستخلص: |
هدفت الدراسة تعرُّف مستوى ممارسة مديري المدارس الثانوية العامة في الأردن للقيادة التعليمية، وعلاقتها بالثقة التنظيمية، والفَّعالية التعليمية الذاتية لدى معلمي تلك المدارس. وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية: 1. ما مستوى ممارسة مديري المدارس الثانوية العامة في الأردن للقيادة التعليمية من وجهة نظر معلمي هذه المدارس؟ 2. ما مستوى الثقة التنظيمية لدى معلمي المدارس الثانوية العامة في الأردن من وجهة نظر معلمي هذه المدارس؟ 3. ما مستوى الفعَّالية التعليمية الذاتية لدى معلمي المدارس الثانوية العامة في الأردن من وجهة نظر معلمي هذه المدارس؟ 4. هل توجد علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 = α) بين درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية العامة في الأردن للقيادة التعليمية ومستوى الثقة التنظيمية لدى معلمي هذه المدارس؟ 5. هل توجد علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 = α) بين درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية العامة في الأردن للقيادة التعليمية ومستوى الفعالية التعليمية الذاتية لدى معلمي هذه المدارس؟ طبقت الدراسة خلال الفصل الثاني من العام الدراسي 2010/ 2011 على عينة من معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية العامة قوامها (1226) فرداً، اختيروا بطريقة طبقية عشوائية من (100) مدرسة ثانوية عامة في الأردن. واستخدمت الدراسة مقاييس الإدارة التعليمية لمدير المدرسة، والثقة التنظيمية العامة لدى المعلمين، وفعَّالية المعلم التعليمية الذاتية. وقد تمَّ التحقق من صدق هذه المقاييس وثباتها. بينت نتائج الدراسة أنَّ مستوى ممارسة مديري المدارس الثانوية العامة في الأردن للقيادة التعليمية من وجهة نظر معلميهم كان متوسطاً. وأنَّ مستوى الثقة التنظيمية العامة لدى معلمي هذه المدارس كان متوسطاً. وإنَّ مستوى الفعَّالية التعليمية الذاتية لدى معلمي المرحلة الثانوية في هذه المدارس كان مرتفعاً. ووجود علاقة قوية موجبة دالة إحصائياً عند مستوى (0.05 = α) بين درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية العامة في الأردن للقيادة التعليمية، وبين كلٍ من مستوى الثقة التنظيمية العامة، ومستوى الفعَّالية التعليمية الذاتية لدى معلمي هذه المدارس. وفي ضوء نتائج الدراسة، توصي الباحثة بالعمل على رفع سوية مستوى ممارسة مديري المدارس الثانوية لوظائف القيادة التعليمية، وتفعيل توظيف بعدي الثقة التنظيمية، والفعَّالية التعليمية الذاتية لدى المعلمين في هذه المدارس من أجل ترسيخ المناخ المدرسي الآمن المنظم، فضلاً عن إجراء المزيد من الدراسات المستقبلية حول هذه المتغيرات في المدارس الأردنية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
العلاقة بين فاعلية السلوك القيادي لمديري المؤسسات التعليمية لذوي الإعاقات العقلية ودافعية معلميهم نحو العمل في الأردن
بواسطة: لوكاشه، باسمه محمد سعدالدين منشور: (2008) -
درجة ممارسة مديري المدارس في تربية قصبة المفرق للقيادة التشاركية وعلاقتها بتحقيق العدالة التنظيمية للمعلمين
بواسطة: الخوالدة، شيماء تيسير محمد منشور: (2023) -
درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية في محافظة معان للقيادة التحويلية وعلاقتها بمستوى الثقة التنظيمية لدى المعلمين
بواسطة: الشقيرات، محمد فلاح محمد منشور: (2019) -
درجة ممارسة مديري مدارس محافظة الزرقاء ومديراتها للقيادة التحويلية وعلاقتها بسلوك المواطنة التنظيمية لمعلمي تلك المدارس ومعلماتها
بواسطة: الخلايلة، هدى أحمد منشور: (2020) -
درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية الخاصة في محافظة عمان للقيادة الخادمة وعلاقتها بمستوى الثقة التنظيمية السائدة في مدارسهم من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: ابراهيم، منى عمر عقل منشور: (2013)
