أثر برنامج تعليمي في العلوم قائم علي اقتصاد المعرفة في اكتساب المفاهيم العلمية وعمليات العلم
| العنوان بلغة أخرى: |
Effect of an Instructional Program for Science Based on Erfke on Acquisition of Scientific Concepts and Science Processes |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | أبو حجلة، ربا حاتم (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | العياصرة، أحمد حسن علي (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2014
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 270 |
| رقم MD: | 637045 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية والنفسية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1114
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى قياس أثر برنامج تعليمي في العلوم قائم على اقتصاد المعرفة في اكتساب المفاهيم العلمية وعمليات العلم لدى طالبات الصف السابع الأساسي. تشكلت عينة الدراسة من (67) طالبة موزعات على شعبتين من طالبات الصف السابع الأساسي في مدرسة تلاع العلي الثانوية الشاملة للبنات، والتابعة لمديرية تربية عمان الثانية حيث تم اختيار المدرسة بطريقة قصدية، بينما تم اختيار المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة بطريقة عشوائية، حيث درست المجموعة التجريبية والمكونة من (34) طالبة وفق البرنامج التعليمي القائم على اقتصاد المعرفة، بينما درست المجموعة الضابطة والمكونة من (33) طالبة وفق البرنامج الاعتيادي. ولجمع البيانات اللازمة للدراسة أعدت ثلاثة اختبارات، فقد أعد اختبار مفاهيم المتطلب السابق للتأكد من تكافؤ المجموعتين التجريبية والضابطة، وتمثلت الأداة الثانية من أدوات الدراسة في اختبار لقياس اكتساب المفاهيم العلمية تكوّن في صورته النهائية من (36) فقرة، من نوع الاختيار من متعدد، كما أعد اختبار لقياس مهارات عمليات العلم تكون في صورته النهائية من (32) فقرة وتضمّن ثماني من عمليات العلم توزعت على مجالي عمليات العلم الأساسية والمتكاملة. وقد تمّ التحقق من صدق أدوات الدراسة بعرضها على مجموعة من المحكمين، وجرى حساب ثبات اختبار المفاهيم العلمية وثبات اختبار عمليات العلم باستخدام معادلة كودر ريتشاردسون 20-KR. وقد بلغت قيمة معامل الثبات لاختبار المفاهيم العلمية (0.88)، ولاختبار عمليات العــلم (0.89)، مما يدل على أن كلا الأداتين صالحة لأغراض الدراسة. تم تحليل نتائج تطبيق أدوات الدراسة باستخدام ANCOVA، وقد أظهرت نتائج اختبار المفاهيم العلمية وجود فرق دال إحصائياًّ بين متوسطات أداء أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة، عند مستوى الدلالة (0.05= α) لصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت نتائج اختبار عمليات العلم وجود فرق دال إحصائياًّ بين متوسطات أداء أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة، عند مستوى الدلالة (0.05= α) لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بضرورة تفعيل البرامج التعليمية القائمة على اقتصاد المعرفة لما لها من أثر إيجابي في اكتساب المفاهيم العلمية وعمليات العلم. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر برنامج تعليمي قائم على الحوسبة السحابية في اكتساب المفاهيم العلمية في مادة العلوم لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في الأردن
بواسطة: السفاسفة، جيهان هاشم إبراهيم منشور: (2019) -
أثر استخدام نموذج التعلم التوليدي في تدريس العلوم على اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات ما وراء المعرفة لتلاميذ الصف السادس الابتدائي
بواسطة: عمر، علي الورداني علي منشور: (2016) -
أثر استراتيجية المتشابهات في اكتساب المفاهيم العلمية وعمليات العلم لدى طلاب الصف السابع الاساسي
بواسطة: السليمان، أيسر عيسى حمادة منشور: (2015) -
أثر استخدام إستراتيجية ( K. W. L ) فى اكتساب المفاهيم ومهارات التفكير الناقد فى العلوم لدى طالبات الصف السابع الأساسى
بواسطة: عرام، ميرفت سليمان عبدالله منشور: (2012) -
أثر التكامل بين استراتيجيتي دورة التعلم الخماسية لبايبي والتغير المفاهيمي لستيبانز في اكتساب مفاهيم العلوم الحياتية وعمليات العلم لدى طالبات الصف الأول الثانوي في ضوء دافعيتهن تجاه العلوم
بواسطة: المشاعلة، وفاء نمر عبدالله منشور: (2017)
