بناء برنامج في التعزيز الرمزي وقياس اثره في تحسين مهارت التفاعل الاجتماعي والتواصل لدى اطفال التوحد
| المؤلف الرئيسي: | المومني، رندة موسى (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | عواد، أحمد أحمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2011
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 181 |
| رقم MD: | 637224 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية والنفسية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1954
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالة إلى بناء برنامج في التعزيز الرمزي وقياس أثره في تحسين مهارات التفاعل الإجتماعي والتواصل لدى أطفال التوحد. وتألفت عينة الدراسة من (20) طفل يعانون من إضطراب التوحد تم اختيارهم قصديا من المركز الاستشاري للتوحد، وتراوحت أعمارهم ما بين (9-5) سنوات وليست لديهم إعاقات حسية أخرى، وتم تقسيمهم عشوائيا الى مجموعتين: تجريبية (10) أطفال، وضابطة (10) أطفال، وطبق عليهم مقياس التفاعل الإجتماعي، ومقياس التواصل لأطفال التوحد، وذلك بعد التحقق من دلالات صدقهما وثباتهما. طبق برنامج التعزيز الرمزي على أفراد المجموعة التجريبية فقط، أما المجموعة الضابطة فتلقت البرنامج التقليدي والمتبع في المركز، وقد استغرق تطبيق البرنامج شهرين بواقع (48) جلسة تدريبية موزعة على (6) جلسات إسبوعيا فردية وجمعية، ومدة الجلسة الواحدة (30) دقيقة. وقد أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (α=0.05) بين أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة في مهارات التفاعل الاجتماعي وذلك لصالح المجموعة التجريبية تعزى لبرنامج التعزيز الرمزي. كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (α=0.05) بين أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة في مهارات التواصل وذلك لصالح المجموعة التجريبية تعزى لبرنامج التعزيز الرمزي. كما تناولت النتائج أيضا عدم وجود فروق دالة إحصائيا في مهارات التفاعل الإجتماعي لدى أطفال المجموعة التجريبية بين القياس البعدي والمتابعة تعزى لبرنامج التعزيز الرمزي، ووجود فروق دالة إحصائيا في مهارات التواصل لدى أطفال المجموعة التجريبية بين القياس البعدي والمتابعة تعزى لبرنامج التعزيز الرمزي. وقد تضمنت النتائج مجموعة من التوصيات التربوية لمعلمي وأخصائي وأباء أطفال التوحد ، بالإضافة إلى التوصية بإجراء بعض من الدراسات البحثية في هذا المجال. |
|---|
عناصر مشابهة
-
بناء برنامج تدريبي قائم على منهاج كلاس وقياس أثره في تحسين مهارات التواصل لدى أطفال التوحد
بواسطة: الرواشدة، ممدوح موسى أحمد منشور: (2012) -
بناء برنامج تدريبي قائم على منهاج كلاس وقياس أثره في تحسين مهارات التواصل لدى أطفال التوحد
بواسطة: الرويشد، ممدوح موسى منشور: (2014) -
بناء برنامج مستند إلى علاج الاستجابة المحورية واستقصاء فعاليته في تحسين مهارات التواصل والتفاعل الاجتماعي لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد في المملكة العربية السعودية
بواسطة: الرويلي، حمد الله مضحي منشور: (2019) -
فاعلية برنامج تدريبي قائم على النمذجة بالفيديو في تحسين مهارات التواصل والتفاعل الاجتماعي لدى عينة من الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد في مدينة عمان
بواسطة: الزريقات، إبراهيم عبدالله فرج منشور: (2019) -
فعالية برنامج تدريبي قائم على التواصل البديل باستخدام الكمبيوتر في تنمية مهارات التواصل لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد
بواسطة: موسي، أحمد عبدالله حسن عبدالرحمن منشور: (2020)
