الافكار اللاعقلانية وعلاقتها بتقدير الذات وأزمة الهوية لدى طلبة المرحلة الثانوية في فلسطين
| المؤلف الرئيسي: | قزموز، روان عبدالله (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | الداهري، صالح حسن أحمد عبدالعزيز (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2011
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 95 |
| رقم MD: | 637240 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية والنفسية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1337
| المستخلص: |
تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف إلى الأفكار اللاعقلانية وعلاقتها بتقدير الذات وأزمة الهوية لدى طلبة المرحلة الثانوية في فلسطين. تكونت عينة الدراسة من (294) طالباً وطالبة في المدارس الثانوية في مدينة الناصرة في الفصل الدراسي الأول من العام 2010/2011م، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام ثلاثة مقاييس وهي: مقياس الأفكار اللاعقلانية الذي قام الريحاني (1985) بتقنينه للبيئة العربية والذي يتكون من (52) فقرة موزعة على أربعة مجالات: مجال اللاعقلانية المرتبطة بمظاهر القلق والإحباط، ومجال اللاعقلانية المرتبطة بالمثالية والكمال، ومجال اللاعقلانية المرتبطة بالحب والانتماء، ومجال اللاعقلانية المرتبطة بالعلاقات الشخصية، ومقياس تقدير الذات الذي يتكون من (44) فقرة تتوزع على أربعة مجالات هي: مجال قيمة الذات وتقبلها، ومجال قيمة العلاقة مع الآخرين، ومجال قيمة تقبل المظهر الجسمي، والمجال المعرفي، ومقياس الهوية النفسية الذي أعده أدمز وبينون وهه (Adams ,Bennion & Huh) في عام (1989) وعربهُ إلى البيئة العربية الربابعة (1994)، الذي يتكون من (54) فقرة تمثل أربعة مجالات للهوية هي: مجال محقق الهوية، ومجال معلّق القرار، ومجال منغلق الهوية، ومجال مضطرب الهوية، وقد تم تحقيق معاملات الصدق والثبات لأدوات الدراسة الثلاث. وقد كشفت نتائج الدراسة أن ما نسبته (61.22%) من أفراد عينة الدراسة لديهم مستوى متوسط من الأفكار اللاعقلانية، وأن مستوى تقدير الذات جاء ضمن المستوى المرتفع، حيث إن أعلى متوسط حسابي جاء لمجال قيمة الذات، وأن أقل متوسط حسابي كان لمجال المظهر الجسمي، كما أن ترتيب أنواع الهوية لدى طلبة المرحلة الثانوية في الناصرة، جاء كما يأتي: كان أولاها لتحقيق الهوية، ومن ثم جاء في المرتبة الثانية لمعلق الهوية، وبعدها جاء مضطرب الهوية وأخيرا جاء منغلق الهوية، وأخيراً يتضح أن هناك ارتباطا دالا إحصائياً إيجابيا وضعيفا بين أبعاد تقدير الذات، وأن هناك ارتباطا دالا إحصائياً بين أحد أشكال الهوية (معلق الهوية) والأفكار اللاعقلانية. وأشارت النتائج إلى عدم وجود اختلاف في الأفكار اللاعقلانية باختلاف متغير الجنس. وأيضاً كانت متوسطات تقدير الذات لدى الإناث أعلى منها لدى الذكور. وبينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الأفكار اللاعقلانية وأحد أشكال أزمة الهوية (معلق الهوية) وكانت لصالح الإناث، أي أن الإناث هواياتهن معلقات بنسبه أكبر من الذكور. في ضوء نتائج الدراسة الحالية توصي الباحثة بتوجيه انتباه المرشدين والمختصين النفسيين في المدارس لمفاهيم الصحة النفسية المختلفة التي تلعب دوراً كبيراً في نمو الطلبة النفسي والاجتماعي مثل الأفكار اللاعقلانية وتقدير الذات، وتحقيق الهوية النفسية، وإجراء دراسات مستقبلية حول متغيرات الدراسة مع متغيرات أخرى والكشف عن العلاقة الارتباطية بينها، وأثر المتغيرات الديمغرافية والشخصية فيها. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فعالية برنامج إرشادي انتقائي تكاملي في تحسين التوافق النفسي وتقدير الذات لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: الزهراني، فيصل بن صالح بن حسن منشور: (2017) -
الأفكار اللاعقلانية وعلاقتها بالعوامل الخمسة الكبرى للشخصية لدى عينة من طلبة المرحلة الثانوية بمدينة الباحة بالسعودية
بواسطة: أنديجاني، عبدالوهاب بن مشرب منشور: (2019) -
الأفكار اللاعقلانية وعلاقتها بالأسلوب المعرفي الاستقلال- الاعتماد لدى طلبة المرحلة الثانوية في قضاء بئر السبع
بواسطة: عوايشة، سليمان إبراهيم منشور: (2013) -
فعالية برنامجى إرشاد جمعي في تفنيد الافكار اللاعقلانية وتأكيد الذات في خفض مستوى الاكتئاب وتحسين مفهوم الذات لدى الطلبة المكتئبين
بواسطة: الدحادحة، باسم محمد علي أحمد منشور: (2008) -
المشكلات التكيفية التي تواجه طلبة الثانوية العامة (التوجيهي) في المدارس الحكومية في محافظة نابلس
بواسطة: عبدالحق، عماد حسن إبراهيم منشور: (1998)
