أثر برنامج تدريبي سلوكي معرفي في تنمية المهارات الاجتماعية والأكاديمية لدى الطلبة المعاقين عقليا في المملكة العربية السعودية
| المؤلف الرئيسي: | العرايضة، عماد صالح نجيب (مؤلف) |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Alaraideh, Emad Salah Najeeb |
| مؤلفين آخرين: | الأعظمي، سعيد رشيد عبدالرحمن (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2010
|
| موقع: | عمان |
| التاريخ الهجري: | 1431 |
| الصفحات: | 1 - 266 |
| رقم MD: | 637563 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية والنفسية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1137
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة التعرف على أثر برنامج تدريبي سلوكي معرفي في تنمية المهارات الاجتماعية والأكاديمية لدى الطلبة المعاقين عقلياً في المملكة العربية السعودية. وكان أفراد الدراسة (24) طالباً من الذكور المعاقين عقلياً إعاقة بسيطة، نسبة ذكائهم بين(55 - 70) درجة، تراوحت أعمارهم ما بين(9-17) سنة، تم اختيارهم بطريقة قصدية من صفوف التربية الفكرية الملحقة بمدرسة عبد الله بن عباس الابتدائية في مدينة عرعر، تم توزيع أفراد الدراسة بطريقة عشوائية إلى مجموعتين متساويتين(تجريبية وضابطة) كل مجموعة تحتوي على(12) طالباً. وتم قياس مستوى المهارات الاجتماعية والمهارات الأكاديمية بوساطة مقياسي المهارات الاجتماعية والأكاديمية قام الباحث بإعدادهما، وتم التحقق من صدقهما وثباتهما، وتم تطبيق المقياسين قبل وبعد تطبيق البرنامج، وكذلك بعد ثلاثة أسابيع من التوقف عن تطبيق البرنامج. كما استخدم في هذه الدراسة برنامج تدريبي سلوكي معرفي قام الباحث بإعداده، حيث تم التأكد من صدق المحتوى من خلال عرضه على مجموعة من الأساتذة المختصين في التربية الخاصة وعلم النفس وأساليب التدريس والمعلمين العاملين مع فئة الأطفال المعاقين عقلياً. وتم تطبيق البرنامج على أفراد المجموعة التجريبية لمدة أحد عشر أسبوعاً. تم استخدام المعالجات الإحصائية المناسبة لاختبار فرضيات الدراسة حيث تم استخدام اختبار "ت" للعينات المستقلة للكشف عن دلالة الفروق بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة، واختبار "ت" للعينات المترابطة للكشف عن دلالة الفروق بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة( = α 0.05) على مقياس المهارات الاجتماعية البعدي لصالح طلاب المجموعة التجريبية، وعلى مقياس المهارات الأكاديمية البعدي لصالح طلاب المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج وجود فروق بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية فيما بين التطبيقين القبلي والبعدي على مقياس المهارات الاجتماعية، وعلى مقياس المهارات الأكاديمية، لصالح التعيين البعدي، كما أظهرت نتائج الدراسة فعالية البرنامج السلوكي المعرفي في تنمية المهارات الاجتماعية والأكاديمية بعد فترة المتابعة(الاحتفاظ) على مقياس المهارات الاجتماعية، وعلى مقياس المهارات الأكاديمية. وبشكل عام أشارت نتائج الدراسة إلى فاعلية البرنامج التدريبي السلوكي المعرفي في تنمية المهارات الاجتماعية والأكاديمية لدى أفراد المجموعة التجريبية. وفي ضوء نتائج الدراسة يوصي الباحث بتعميم هذه الدراسة على العاملين مع الأطفال المعاقين عقليا، وتدريب المعلمين وأولياء الأمور على استخدام البرنامج التدريبي السلوكي المعرفي مع الأطفال المعاقين عقليا، وضرورة إجراء مزيد من الدراسات حول المهارات الاجتماعية والأكاديمية للطلبة المعاقين عقليا. |
|---|
عناصر مشابهة
-
مشكلات الطلاب المعاقين عقليا في منطقة القصيم من وجهة نظر الوالدين واقتراح حلول لهذه المشكلات
بواسطة: العرايضة، عماد صالح نجيب منشور: (2014) -
أثر الدمج في تنمية العلاقات الشخصية المتبادلة لدى الاطفال المتخلفين عقليا
بواسطة: هارون، صالح عبدالله منشور: (1996) -
فاعلية برنامج تدريبي في تنمية بعض المهارات الاجتماعية للتلاميذ ذوي التخلف العقلي البسيط بالمملكة العربية السعودية
بواسطة: القحطاني، فهد مبارك منشور: (2000) -
أثر برنامج إرشادي معرفي سلوكي في تنمية المواجهة الاجتماعية لدى طلاب المرحلة الإعدادية
بواسطة: محمود، خالد إبراهيم منشور: (2024) -
تقييم فعالية برنامج تدريبي قائم على تطبيق تقنية التعزيز الإيجابي : تعديل السلوكات العدوانية لدى المراهقين المتخلفين عقليا القابلين للتعلم
بواسطة: كريمة، مي بشير منشور: (2017)
