| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تحديد الإحتياجات التدريبية لمعلمي التربية الموسيقية في المدارس العامة والخاصة في محافظة عمان ، وقد حاولت هذه الدراسة الإجابة على السؤالين الآتيين : 1ـ ماالإحتياجات التدريبية لمعلمي التربية الموسيقية في المدارس العامة في محافظة عمان ؟ 2ـ ماالإحتياجات التدريبية لمعلمي التربية الموسيقية في المدارس الخاصة في محافظةعمان؟ تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي التربية الموسيقية في المدارس العامة والخاصة في محافظة عمان والبالغ عددهم ( 140 ) معلماً ومعلمة للعام الدراسي 2001 ـ 2002م وعينة الدراسة هي مجتمع الدراسة ذاته . ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بتطوير إستبانة معتمداً على رأي المحكمين من ذوي الخبرة والإختصاص ، والأدب النظري ، والدراسات السابقة ، وقد اشتملت الإستبانة على ستة مجالات هي : مجال التخطيط ، ومجال القيادة والإدارة الصفية ، ومجال تنفيذ الدروس ، ومجال التقويم, ومجال الأساليب والوسائل والأنشطة ، ومجال النمو المهني والعلاقات ، وقد تضمنت أداة الدراسة ( 52 ) فقرة ، وقد تم التأكد من صدق الأداة عن طريق عرضها على مجموعة من المحكمين ، وتم التأكد من الثبات بتطبيق معادلة كرونباخ ألفا ( Cronbach Alpha ) بطريقة الإتساق الداخلي لكافة أفراد مجتمع الدراسة المكون من ( 140 ) معلماً ومعلمة ، وبلغت قيمة الثبات محسوباً على أساس الدرجة الكلية ( 92, .) لجميع مجالات الإستبانة . وللإجابة على سؤالي الدراسة ، قام الباحث بإيجاد الأوساط الموزونة ( Weighted Means ) والأوزان المئوية ( Percentage Weights ) لكل فقرة من فقرات الإستبانة ولكل مجال من مجالاتها الستة ، وقد أظهرت نتائج الدراسة ما يأتي : ــ أن معلمي التربية الموسيقية في المدارس العامة في محافظة عمان أجابوا بحاجتهم للتدريب على جميع فقرات الإستبانة بمجالاتها الستة ، وكان ترتيب متوسطاتها الموزونة وأوزانها المئوية من وجهة نظرهم مرتبة تنازلياً حسب درجة الحاجة على النحو الآتي : جاء في المرتبة الأولى مجال تنفيذ الدروس وبلغ وسطه الموزون ( 83,4 ) ووزنه المئوي ( 66, 96 ) ثم مجال التخطيط بوسط موزون ( 73,4 ) وبوزن مئوي ( 66,94 ) وجاءا معاً في المرتبة الثالثة مجالا التقويم والنمو المهني والعلاقات بوسط موزون ( 60,4 ) وبوزن مئوي ( 92 ) أما في المرتبة الأخيرة فحلاّ معاً مجالا القيادة والإدارة الصفية والأساليب والوسائل والأنشطة بوسط موزون ( 53,4 ) وبوزن مئوي ( 66,90 ) . ــ أن معلمي التربية الموسيقية في المدارس الخاصة في محافظة عمان أجابوا بحاجتهم للتدريب على جميع فقرات الإستبانة بمجالاتها الستة وكان ترتيب متوسطاتها الموزونة وأوزانها المئوية من وجهة نظرهم مرتبة تنازلياً حسب درجة الحاجة على النحو الآتي : جاء في المرتبة الأولى مجال النمو المهني والعلاقات وبلغ وسطه الموزون ( 50,4 ) ووزنه المئوي ( 18,90) ثم مجال التخطيط بوسط موزون ( 45,4 ) وبوزن مئوي ( 09,89 ) فمجال تنفيذ الدروس بوسط موزون ( 42 ,4 ) وبوزن مئوي ( 54,88 ) ثم مجال التقويم بوسط موزون ( 28,4 ) وبوزن مئوي ( 63,85 ) وفي المرتبة الخامسة حلّ مجال الأساليب والوسائل والأنشطة بوسط موزون ( 26,4 ) وبوزن مئوي ( 27,85 ) وجاء في المرتبة السادسة والأخيرة مجال القيادة والإدارة الصفية بوسط موزون ( 22,4 ) وبوزن مئوي ( 54,84 ) . وفي ضوء نتائج هذه الدراسة ، يوصي الباحث بإعادة النظر في برامج تدريب وتأهيل معلمي التربية الموسيقية في أثناء الخدمة ، وفي برامج إعدادهم قبل الخدمة ، بحيث يتم تصميم هذه البرامج لتلبي الإحتياجات التدريبية التي كشفت عنها هذه الدراسة ، وإجراء المزيد من البحوث والدراسات حول الإحتياجات التدريبية لمعلمي التربية الموسيقية .
|
