| المستخلص: |
هدف البحث الحالي إلى الكشف عن فعالية برنامج تدريبي قائم على استراتيجيات التعلم التعاوني في خفض حدة السلوك الفوضوي لدي تلاميذ المرحلة الابتدائية بالطائف، وعددهم (30) تلميذا، وتم تقسيمهم بالتساوي إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، واستخدما مقياس السلوك الفوضوي، والبرنامج التدريبي القائم على استراتيجيات التعلم التعاوني، ومقياس التقييم الذاتي للمعالجة التجريبية لاستراتيجيات التعلم التعاوني لمدة (6) أسابيع، وتوصلت النتائج إلى وجود فروق دالة بين متوسط رتب درجات التطبيق القبلي ومتوسط رتب درجات التطبيق البعدي لأبعاد السلوك الفوضوي (مخالفة النظام، والتعامل مع الزملاء بعنف، وإشاعة الفوضى في الفصل، وتحدي إدارة المدرسة بالشغب) والدرجة الكلية لصالح التطبيق البعدي للمجموعة التجريبية، كما وجدت فروق دالة بين متوسط رتب درجات المجموعة التجريبية ومتوسط رتب درجات المجموعة الضابطة في أبعاد السلوك الفوضوي (مخالفة النظام، والتعامل مع الزملاء بعنف، وإشاعة الفوضى في الفصل، وتحدي إدارة المدرسة بالشغب) والدرجة الكلية عقب التدريب على استراتيجيات التعلم التعاوني لصالح المجموعة التجريبية.
Current research aims to detect the effectiveness of a training program based on cooperative learning strategies on reducing disorderly conduct among elementary students at Taif, (30) students were divided evenly into two groups; control and experimental groups. The following tools' have been used: disorderly conduct Scale ; training programmed based on cooperative learning strategies and Seff-Assessment of a Training Program Based on Cooperative Learning strategies Measurement. Findings There were significant differences between pre-post testing for the disorderly conduct subscales (disorder-dealing with colleagues by iolence. chaos in classroom, school crowd management challenge), and the composite score of experimental group in favor of post testing, There were significant differences between experimental and control groups in post testing after training in cooperative learning strategies for the disorderly conduct subscales (disorder-dealing with colleagues by violence, chaos in classroom, school crowd management challenge), and the composite score of experimental group in favor of the experimental group.
|
