| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تقييم فاعلية الخدمات التربوية المقدمة للطلبة ذوي الإعاقات العقلية الشديدة المتعددة في ضوء متغيري المؤهل العلمي ونوع النظام المدرسي في دولة الكويت. تكونت عينة الدراسة من جميع مجتمع الدراسة من مدارس ومؤسسات الطلبة ذوي الإعاقات العقلية الشديدة المتعددة في دولة الكويت والبالغ عددها (٥) مدارس، حيث اشتملت على معلمي التربية الخاصة العاملين في هذه المدارس والمؤسسات والبالغ عددهم (١٠٩) معلما ومعلمة. بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α= 0.05) بين المعلمين الحاصلين على درجة البكالوريوس والدبلوم العالي من جهة وبين المعلمين الحاصلين على درجة الماجستير من جهة أخرى وجاءت الفروق لصالح المعلمين الحاصلين على درجة الماجستير في بعد الكفاءة العلمية والمهنية لمعلمي الطلبة ذوي الإعاقات العقلية الشديدة والمتعددة وفي الدرجة الكلية. في حين بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α= 0.05) بين المعلمين الحاصلين على درجة البكالوريوس والمعلمين الحاصلين على درجة الماجستير وجاءت الفروق لصالح المعلمين الحاصلين على درجة الماجستير في الأبعاد التالية: تقييم الطلبة والتخطيط التعليمي والتدخل العلاجي والبيئة التعليمية للطلبة ذوي الإعاقات العقلية الشديدة والمتعددة. كما بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α= 0.05) تعزى لأثر نوع النظام المدرسي في جميع الأبعاد وفي الدرجة الكلية باستثناء بعد تقييم الطلبة، وجاءت الفروق لصالح المدارس الأجنبية.
This study aims to evaluate the effectiveness of educational services provided for students with severe and multiple mental disabilities According to Variables of Scientific Qualification and The type of School Systems in the State of Kuwait. The study sample consisted of all study population which were chosen from Arab and foreign schools and institutions of students with multiple and severe intellectual disabilities in the State of Kuwait, There were (5) schools and (109) Teachers who work at these schools and institutions. Results indicated there are a statistically significant differences (α (0.05= between teachers with bachelor degree and higher diploma on the one hand and teachers with master degree on the other hand. The results indicated that there are differences in favor of teachers with master degree in Scientific and professional efficiency of Special Needs Teachers dimension and in total degree. And the results indicated there are a statistically significant differences (0.05= α) between teachers with bachelor degree and teachers with master degree, the differences are in favor of teachers with master degree on these dimensions assessment of students, educational planning. Therapeutic Intervention, and the educational environment for students with severe intellectual and mental disabilities. Results indicated there are a statistically significant differences (0.05= α) attributed to the impact of the type of School System in relation to educational services provided to students. The results indicated that there are differences in favor of foreign schools on all dimensions, except of assessment of students dimension, the results of came in favor of the forgin schools
|
