| LEADER |
04495nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0067475 |
| 024 |
|
|
|3 10.12785/JEPS/160303
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b البحرين
|
| 100 |
|
|
|a الزبيدى، عبدالقوى سالم
|g Alzubaidi, Abdulqawi Salem
|e مؤلف
|9 113675
|
| 245 |
|
|
|a الخصائص السلوكية للطلبة المتفوقين في الصفوف من 5 - 10 في سلطنة عمان
|
| 246 |
|
|
|a The Behavioral Characteristics of Superior Students Among Omani Students Grades 5 - 10
|
| 260 |
|
|
|b جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
|c 2015
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 63 - 91
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The purpose of this study was to explore the behavioral characteristics of superior students. A related purpose was to explore the grade and gender differences in the behavioral characteristics. The sample of the study consisted of 672 Omani students (grade levels from 5 to 10) from different regions in Oman. A translated version of the Renzulli's Scales for Rating the Behavioral Characteristics of Superior Students (SRBCSS-III) was applied. The results indicated that the highest three behavioral characteristics were: Leadership, Reading, Motivation, while the lowest were: Expressiveness, Dramatics, and Musical. Furthermore, significant gender and grade level differences were found. While girls were higher in six behavioral characteristics (Leadership, Dramatics, Motivation, Artistic, Precision, and Planning), grade levels 9 and 10 were superior in Planning, Learning, Precision, Expressiveness, Mathematics, Musical, Motivation, Technology, Leadership, Creativity, Science, and Reading. In addition, the interaction between gender and grade level was significant in four behavioral characteristics (Learning, Reading, Technology, and Dramatics).
|
| 520 |
|
|
|a استهدفت الدراسة معرفة الخصائص السلوكية للطلبة المتفوقين في سلطنة عمان، ومعرفة آثر متغيري الجنس والصف. تم اختيار عينة حجمها ٦٧٢ طالبا وطالبة في الصفوف من 5-10 من جميع محافظات السلطنة. وتم استخدام النسخة الثالثة من مقياس رينز ولي لتقدير الخصائص السلوكية للطلبة المتفوقين (SRBCSS-III) الصادرة عام (٢٠٠٩)، وذلك بعد ترجمة المقياس والتحقق من صدقه وثباته. أشارت النتائج إلى أن أعلى ثلاث خصائص سلوكية هي القيادية، والقرائية، والدافعية، في حين كانت أدنى ثلاث خصائص سلوكية هي الاتصال (القدرة على التعبير)، الخصائص المسرحية، والخصائص الموسيقية. أما متغير الجنس فقد كان دالا لصالح الإناث في ست خصائص سلوكية هي: القيادة، والمسرح، الدافعية، والفنية، والاتصال (الدقة)، والتخطيط. وأما متغير الصف فقد كان دالا جميع الخصائص السلوكية ماعدا خاصيتي الفنية والمسرحية. وأما التفاعل فقد كان دالا في أربع خصائص سلوكية وهي: التعلم، والقراءة، والتكنولوجيا، والمسرح. في ضوء هذه النتائج خرجت الدراسة بعدد من التوصيات والمقترحات.
|
| 653 |
|
|
|a الخصائص السلوكية
|a الطلبة المتفوقين
|a مقياس رينزولي
|a عمان
|
| 692 |
|
|
|a تقديرات المعلمين
|b SRBCSS-III
|
| 692 |
|
|
|a الطلبة المتفوقين
|b superior students
|
| 692 |
|
|
|a الخصائص السلوكية
|b behavioral characteristics
|
| 692 |
|
|
|b teacher rating
|
| 692 |
|
|
|a مقياس رينزولي
|b Renzulli
|
| 700 |
|
|
|9 346384
|a حمدان، أحمد حسن
|e م. مشارك
|g Hemdan, Ahmed H.
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 002
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Maǧallaẗ al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 003
|m مج16, ع3
|o 0040
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 016
|x 1726-3670
|
| 700 |
|
|
|a كاظم، علي مهدي
|g Kazem, Ali Mahdi
|e م. مشارك
|9 296619
|
| 856 |
|
|
|u 0040-016-003-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 669785
|d 669785
|
