ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العدالة التنظيمية لدى مديري ال...>الوصف

العدالة التنظيمية لدى مديري المدارس الابتدائية وعلاقتها بالشعور بالإحباط من وجهة نظر المعلمين والمعلمات

العنوان بلغة أخرى: Organizational Justice at the Elementary School Principals And its Relationship to Frustration Feeling From Teachers Point of View
المصدر: مجلة آداب المستنصرية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: اسكندر، ساجدة مراد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: مولى، سعاد أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع69
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2015
التاريخ الهجري: 1436
الصفحات: 343 - 384
ISSN: 0258-1086
رقم MD: 676478
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
العدالة التنظيمية | الشعور بالإحباط | المعلمين
كلمات المؤلف المفتاحية:
العدالة التنظیمیة | الشعور بالإحباط | المعلمین | Organizational justice | Frustration Feeling | Teachers
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: The present study aimed to identify the level of organizational justice of elementary school principals from the teachers point of view, and to recognize the significance difference in organizational justice according to (gender) variable ( males – females) and to know the frustration feeling (unsatisfaction of the needs) of the teachers, and to know about the significant difference in frustration according to the gender variable( male– female), to identify the correlation between organizational justice and sense of frustration(unsatisfaction of the needs). The current research was limited to a sample of teachers in Baghdad as part of the second breeding Rusafa Directorate. In order to achieve the objectives of current research, the researcher has built a regulatory measures of organizational justice, which will be finalized (26) items distributed on two areas: distributive justice and procedural justice. Also the researcher adopted al Sudani,s scale (2005) of frustration, which are finalized (56) item. After the application of the scale on a sample of teachers consisted of (150) teachers, the results of research pointed that the level of practice of elementary school principals were higher than the average from teacher's point of view, and there was no statistically significant differences due to the variable gender in the level of organizational justice and frustration feeling, and the results also indicated that the level of satisfaction among teachers is high, in other words teachers don’t suffer from frustration, as the results indicated the existence of a correlation between organizational justice and sense of frustration(unsatisfaction of the needs), meaning that organizational justice plays a role in avoiding the teacher feeling of frustration and inability to satisfy his needs. According to the research results the researcher submit a group of recommendations and suggestions for later researches

استهدفت الدراسة الحالية التعرف على مستوى العدالة التنظيمية لدى مديري المدارس الابتدائية من وجهة نظر المعلمين والمعلمات، والتعرف على دلالة الفرق في العدالة التنظيمية تبعاً لمتغير النوع (ذكور-إناث)، والتعرف على الشعور بالإحباط (عدم إشباع الحاجات) لدى المعلمين والمعلمات، والتعرف على دلالة الفرق في الشعور بالإحباط على وفق متغير النوع (ذكور0إناث) والتعرف على العلاقة الارتباطية بين العدالة التنظيمية والشعور بالإحباط (عدم إشباع الحاجات). وقد اقتصر البحث الحالي على عينة من المعلمين والمعلمات في بغداد ضمن مديرية تربية الرصافة الثانية. وتحقيقا لأهداف البحث الحالي، قام الباحثان ببناء مقياس العدالة التنظيمية والذي تكون في صيغته النهائية من (26) فقرة موزعة على مجالين هما: العدالة التوزيعية والعدالة الإجرائية. كما تبنى الباحثان مقياس السوداني (2005) للإحباط والذي تكون في صيغته النهائية من (56) فقرة. وبعد تطبيق المقياس على عينة من المعلمين تكونت من (150) معلم ومعلمة أشارت نتائج البحث إلى أن مستوى ممارسة مديري المدارس الابتدائية للعدالة التنظيمية كانت أعلى من المتوسط من وجهة نظر المعلمين والمعلمات، وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير النوع في مستوى العدالة التنظيمية والشعور بالإحباط، وأشارت النتائج أيضاً إلى أن مستوى الإشباع لدى المعلمين عال، أي أن المعلمين لا يعانون من الإحباط، كما أشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية بين العدالة التنظيمية والشعور بالإحباط (عدم إشباع الحاجات)، أي أن العدالة التنظيمية تلعب دورا في تفادي شعور المعلم بالإحباط وعدم القدرة على إشباع حاجاته. وفي ضوء ذلك قدم الباحثان مجموعة من التوصيات والمقترحات لأبحاث لاحقة.
ISSN: 0258-1086

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.