التداعيات المترتبة على تدمير المختبرات العلمية في مدارس محافظات غزة من وجهة نظر معلمي العلوم
| المصدر: | كتاب المؤتمر التربوي الخامس - التداعيات التربوية والنفسية للعدوان على غزة |
|---|---|
| الناشر: | الجامعة الاسلامية بغزة - كلية التربية ومؤسسة ميرسي ماليزيا |
| المؤلف الرئيسي: | برهوم، مجدي جمعة سلامة (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
فلسطين |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| مكان انعقاد المؤتمر: | غزة |
| الهيئة المسؤولة: | الجامعة الإسلامية بغزة و مؤسسة ميرسي - ماليزيا |
| التاريخ الهجري: | 1436 |
| الشهر: | مايو / رجب |
| الصفحات: | 795 - 827 |
| رقم MD: | 678671 |
| نوع المحتوى: | بحوث المؤتمرات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
يهدف البحث الحالي للتعرف على التداعيات المترتبة على تدمير المختبرات العلمية في مدارس محافظات غزة من وجهة نظر معلمي العلوم، وتحددت مشكلة البحث في الأسئلة التالية: - 1. ما التداعيات التربوية التي تواجه معلمي العلوم في تدريس العلوم نتيجة تدمير المختبرات العلمية؟ 2. ما مستوى تقديرات أفراد العينة للتداعيات المترتبة على تدمير المختبرات العلمية تعزى للجنس؟ 3. ما مستوى تقديرات أفراد العينة للتداعيات المترتبة على تدمير المختبرات العلمية تعزى للتخصص؟ ولتحقيق ذلك تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتم اختيار عينة البحث بصورة عشوائية، حيث بلغت (175) معلماً ومعلمة من معلمي العلوم على مستوى جميع مديريات التربية والتعليم الحكومية، وقام الباحث بتطبيق أداة البحث والمتمثلة بالاستبانة والتي تكونت من محورين رئيسين بحيث تكونت عدد الفقرات من (26) فقرة، وتم التأكد من صدقها بعرضها على لجنة من المحكمين، وللتحقق من ثباتها استخدم معامل الثبات ألفا كرونباخ والتجزئة النصفية. وتوصل البحث للنتائج التالية: نسبة التداعيات المترتبة على تدمير المختبرات العلمية في مدارس محافظات غزة من وجهة نظر معلمي العلوم المتعلقة بالمشكلات الناجمة عن استبدال المختبر العلمي بالغرفة الصفية في تنفيذ التجارب العملية التي بلغت (71.3%) وهو مستوى عال. - أهمية وجود المختبر العلمي والتجريب العملي في تدريس العلوم والتي بلغت (84.1%). من خلال تحليل نتائج المحور الثاني للاستبانة. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 >a) بين متوسطات تقديرات معلمي العلوم في للتداعيات المترتبة على تدمير المختبرات لصالح الذكور. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 a) بين متوسطات تقديرات معلمي العلوم للتداعيات المترتبة على تدمير المختبرات تعزي إلى التخصص والمنطقة التعليمية. وفي ضوء ما توصل إليه البحث من نتائج، تم تقديم عدد من التوصيات التي من شأنها تؤكد أهمية المختبرات العلمية في تدريس العلوم، ومنها ضرورة إعادة تأهيل وترميم المختبرات العلمية المدمرة والمتضررة، وتوفير الأجهزة والأدوات المخبرية والمواد الكيميائية اللازمة لإجراء التجارب العملية وبشكل متكامل في مختبرات العلوم. وتم اقتراح بعض الدراسات المستقبلية. The current research aims to identify the consequences of the destruction of scientific laboratories in the provinces of Gaza schools from the standpoint of science teachers, and identified the research problem in the following question: 1. What are the consequences of the destruction of scientific laboratories in the provinces of Gaza schools from the standpoint of science teachers? 2. What level of respondents estimates consequences of destroy scientific laboratories to gender? 3. What level of respondents estimates consequences of destroy scientific laboratories to specialization? To achieve this, the researches use of descriptive analytical method, and the study sample selection at random to coptasent a part of the study population, which stood at (175) teachers of science teachers at all school districts and state education, and the researcher applied the tool of research: The questionnaire, which consisted of two essential components each of which consists of (26) items, the items validity was examined by a camittee of specialists referees, and to verify the stability Cronbach's alpha and midterm coeffiane reliability index were used midterm coefficient. The study emerged the following results: - Proportional consequences of the destruction of scientific laboratories in schools in the provinces of Gaza, from the standpoint of science teachers for the problems caused by the replacement of the room classroom science lab in the implementation of practical experiences, amounted to (71.3%), a high level. - The importance of a scientific laboratory and practical experimentation in teaching science, which amounted to (84.1%). - Are there statistically significant differences at the level of significance (α≤ 0.05) between the science teachers in their estimates of the level implications of laboratories in favor of males destruction. - Are there no statistically significant differences at the level of significance (α≤ 0.05) between the science teachers in their estimates of the level implications of laboratories to specialization, the education department? In light of the findings of the study results, it has been offering a number of recommendations that will emphasize the importance of scientific laboratories in the teaching of science, including the need for rehabilitation and restoration of scientific laboratories destroyed and damaged, and the provision of equipment and tools laboratory chemicals and materials needed to conduct scientific experiments and in an integrated manner in the science labs. It also suggested it for future studies. |
|---|
عناصر مشابهة
-
المشكلات التي تواجه قيمي المختبرات العلمية في المدارس الثانوية بمحافظات غزة وسبل الحد منها
بواسطة: ابو سمك، عبدالمجيد علي منشور: (2015) -
استخدام التقنيات الحديثة في مختبرات العلوم بمدارس مرحلة التعليم ما بعد الأساسي بسلطنة عمان من وجهة نظر المعلمين وفنيي المختبرات
بواسطة: المنورية، حليمة بنت فاضل بن سعدالله منشور: (2012) -
المعيقات التي تواجه استخدام المختبرات المدرسية في المرحلة الاعدادية من وجهة نظر الملعمين والمعلمات
بواسطة: عبابنه، أديب أحمد يوسف منشور: (1990) -
تقويم أداء مشرفي المختبرات المدرسية في ضوء مهامهم الاشرافية من وجهة نظر محضري المختبرات ومعلمي العلوم ومديري المدارس في المرحلتين المتوسطة والثانوية
بواسطة: الحذيفي، خالد بن فهد منشور: (2006) -
عوامل تفعيل دور المختبرات المدرسية من وجهة نظر معلمي العلوم في إقليم الجنوب
بواسطة: درويش، رائدة محمد عبيد منشور: (2023)
