| المستخلص: |
أهداف البحث: هدف البحث إلى (1) تحديد مهارات ما وراء المعرفة اللازمة لحل المشكلات الجبرية، (2) التعرف على مدى تمكن تلاميذ الصف الثاني الإعدادي من استخدام مهارات ما وراء المعرفة في حل المشكلات الجبرية، (3) التعرف على أثر إستراتيجية النمذجة في تنمية قدرة هؤلاء التلاميذ على استخدام مهارات ما وراء المعرفة في حل المشكلات الجبرية. إجراءات البحث: لتحقيق الهدفين الأول والثاني من أهداف البحث تم تطبيق اختبار حل المشكلات الجبرية (بعد تقنينة) على عينة من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بلغ عددها (378) تلميذاً اختيرت عشوائياً من مدارس التعليم الإعدادي بمحافظة الغربية، ولتحقيق الهدف الثالث، تم اختيار عينة أخرى بلغ عددها (62) تلميذاً عشوائياً من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي حيث قسمت إلى مجموعتين أحدهما تجريبية (31) تلميذاً تم تدريبهم على ممارسة مهارات ما وراء المعرفة في حل المشكلات الجبرية المتعلقة بوحدة تحليل المقدار الثلاثي باستخدام إستراتيجية النمذجة، والأخرى ضابطة (31) تلميذاً تعلمت نفس وحدة تحليل المقدار الثلاثي بالطريقة المتبعة. نتائج البحث: أسفرت نتائج البحث عن أن نسبة كبيرة (50% فأكثر) من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي لم يتمكنوا من استخدام مهارات ما وراء المعرفة في حل المشكلات الجبرية، وأن إستراتيجية النمذجة كانت ذات أثر في تنمية قدرة تلاميذ المجموعة التجريبية على استخدام مهارات ما وراء المعرفة في حل المشكلات الجبرية مما ساهم في تفوقهم على زملائهم تلاميذ المجموعة الضابطة في استخدام تلك المهارات في حل المشكلات الجبرية. إجراءات البحث: لتحقيق الهدفين الأول والثاني من أهداف البحث تم تطبيق اختبار حل المشكلات الجبرية (بعد تقنينة) على عينة من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بلغ عددها (378) تلميذاً اختيرت عشوائياً من مدارس التعليم الإعدادي بمحافظة الغربية، ولتحقيق الهدف الثالث، تم اختيار عينة أخرى بلغ عددها (62) تلميذاً عشوائياً من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي حيث قسمت إلى مجموعتين أحدهما تجريبية (31) تلميذاً تم تدريبهم على ممارسة مهارات ما وراء المعرفة في حل المشكلات الجبرية المتعلقة بوحدة تحليل المقدار الثلاثي باستخدام إستراتيجية النمذجة، والأخرى ضابطة (31) تلميذاً تعلمت نفس وحدة تحليل المقدار الثلاثي بالطريقة المتبعة. نتائج البحث: أسفرت نتائج البحث عن أن نسبة كبيرة (50% فأكثر) من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي لم يتمكنوا من استخدام مهارات ما وراء المعرفة في حل المشكلات الجبرية، وأن إستراتيجية النمذجة كانت ذات أثر في تنمية قدرة تلاميذ المجموعة التجريبية على استخدام مهارات ما وراء المعرفة في حل المشكلات الجبرية مما ساهم في تفوقهم على زملائهم تلاميذ المجموعة الضابطة في استخدام تلك المهارات في حل المشكلات الجبرية.
Title of the study:The impact modeling strategy in the development of skills beyond the necessary knowledge to solve algebraic problems for Second Prep students. The research aims to identify the effect of using the modeling strategy in the development of skills beyond the necessary knowledge to solve algebraic problems among a sample of second graders preparatory numbered 62 students, divided into two groups, one experimental (31) students trained in the use of skills beyond the knowledge in the to solve algebraic problems, and the other officer (31) students learned to solve algebraic problems way as a teacher, which resulted in the results for the superiority of the experimental group students on her colleagues in the control group students' performance skills beyond the necessary knowledge to solve algebraic problems
|
