أثر استراتيجيات ماوراء المعرفة في التحصيل والإتجاه لطلاب قسم الكيمياء نحو مقرر أصول التربية
| المصدر: | المؤتمر العلمي العربي السادس: التعليم .. وآفاق ما بعد ثورات الربيع العربي |
|---|---|
| الناشر: | الجمعية المصرية لأصول التربية بالتعاون وكلية التربية ببنها |
| المؤلف الرئيسي: | خميس، عبدالله فرغلي أحمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | محفوظ، الصادق جمعة ميلاد (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2013
|
| الشهر: | يوليو |
| الصفحات: | 1455 - 1482 |
| رقم MD: | 688118 |
| نوع المحتوى: | بحوث المؤتمرات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
262
| المستخلص: |
يهدف إلى معرفة أثر استراتيجيات ما وراء المعرفة في التحصيل والاتجاه. مجتمع البحث هو طلبة وطالبات قسم الكيمياء نحو تدريس مقرر تربوي وعلمي كلية التربية قصر بن غشير جامعة طرابلس وتتكون عينة البحث من (50) طالباً وطالبة، بلغ عدد المجموعة التجريبية (25) طالباً وطالبة وعدد المجموعة الضابطة (25) طالباً وطالبة. وقد كافأ الباحثان بينهما في متغير العمر الزمني للطلبة والتحصيل السابق والمستوى التعليمي للآباء والمستوى التعليمي للأمهات. وقد أعد الباحثان اختباراً تحصيلياً عدد فقراته (20) فقرة وكان الاختبار صادقاً بعد أن تم عرضه على مجموعة من المحكمين. وكان الاختبار ثابتاً حيث استخدمتا طريقة إعادة الاختبار وكان معامل الثبات (0.88). وأعد الباحثان مقياساً للاتجاه يتكون من (20) فقرة وكذلك استخرجا له الصدق الظاهري بعرضه على مجموعة من المحكمين واستخرجا له الثبات بطريقة إعادة الاختبار وقد بلغ (0.91). أما الوسائل الإحصائية التي استخدمها الباحثان فهي: معامل ارتباط بيرسون ومعامل الاختبار التائي ومعادلة كرونباخ ألفا. وتوصل الباحثان إلى النتائج الآتية: 1- يوجد فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة على أفراد المجموعة الضابطة التي درست باستخدام الطريقة الاعتيادية في التحصيل للمقررات التربوية والعلمية. 2- يوجد فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة على أفراد المجموعة الضابطة التي درست باستخدام الطريقة الاعتيادية في الاتجاه. وقد أوصى الباحثان بما يأتي: 1. ينصح التدريسيون باستخدام طرائق واستراتيجيات حديثة ومنها استراتيجيات ما وراء المعرفة. 2. يمكن لمقرر أصول التربية أن يتضمنها ضمن برامج الكلية الجامعة كمقررات تربوية إلزامية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام بعض طرائق التعلم التعاوني في تدريس الكيمياء على مستويات تحصيل طالبات الصف الأول الثانوي في الأردن
بواسطة: اليتيم، شريف بن سالم بن أحمد منشور: (2016) -
أثر إستخدام بعض تقنيات الهاتف النقال في تحصيل مادة الكيمياء لدى طلبة كلية التربية للعلوم الصرفة ابن الهيثم وإسبقائهم للمعلومات
بواسطة: الراوي، ضمياء سالم داود منشور: (2016) -
أثر انموذج لورسباش في التحصيل الدراسي والاتجاه نحو مادة علم التفسير لدى طلبة قسم علوم القرآن
بواسطة: فاخر، نغم علي حسين منشور: (2023) -
اثر استخدام استراتيجية ورش العمل في تعليم مقرر التقييم والتشخيص في التربية الخاصة على التحصيل الاكاديمي وتنمية الاتجاه لدى طالبات قسم التربية الخاصة في جامعة الجوف
بواسطة: المصبحيين، منيرة محيل منشور: (2013) -
فعالية تدريس الكيمياء بمساعدة الحاسوب في التحصيل وتنمية الاتجاه نحو التعلم الذاتي والدافع للإنجاز لدى طلاب الصف الأول الثانوي
بواسطة: يوسف، محرز عبده منشور: (2002)
