| المستخلص: |
The researcher tries to verify the following: The study of error analysis to help the students in learning the recitation, besides the error classification and explaining the probable reasons that lead to making such errors in the learning process.The researcher followed the descriptive method to achieve the set objectives. The Results showed that: The methodology of applying the error analysis is one of the best solutions to discover the weakness in pronouncing the phonetic sound in learning the recitation of the Holy Qur'an, also these students make errors in articulation especially when they pronounce (thumb), (the), (zh), (dh), (gh), these students also fail to apply the rules and instructions of Tagweed e.g. when they pronounce L with the verb, Elshamsia, el gamaria, ElGalgala, Ellglab, ElTafkheem, ElTargeeg, in addition to, these students need intensive courses of Tagweed to acquire the proper skills of pronouncing the Qur anic word, and know how to recognize the grammatical symbols of pronunciation, furthermore these students make errors encountered in applying the articulation, phonemes, nasal sounds and the alike vocal sounds, besides the errors of syntax, Iglab, Ibdal and the complex ones. The researcher recommends the following: We should make use of the methodology of error analysis to set the rules of Tagweed and recitation of the Holy Qur'an, and make intensive training courses for the preliminary students to recite perfectly.
يهدف هذا البحث إلى تحليل أخطاء الطلبة المبتدئين بجامعة القرآن الكريم والعلوم الإسلامية في تعلمهم التلاوة, وتصنيف الأخطاء الصادرة عن الطلبة المبتدئين في تعلم التلاوة بجامعة القرآن الكريم, وتفسير أسباب أخطاء الطلبة في تعلمهم التلاوة. واستخدم الباحث المنهج الوصفي, ومن أهم النتائج: إن منهج تحليل الأخطاء أحد السبل المساعدة في اكتشاف مواطن الصعوبات القرائية الصوتية لمتعلمي القرآن, ويخطئ الطلبة المبتدئون بجامعة القرآن الكريم في الأداء السليم لبعض المخارج والصفات أثناء تعلمهم التلاوة هي: مخرج الثاء والذال والظاء والضاد, والغين, كما يخطئ الطلبة المبتدئون بجامعة القرآن الكريم في تجويد بعض الأحكام والقواعد التجويدية أثناء تعلمهم التلاوة, مثل: لام الفعل وأل الشمسية والقمرية والقلقة, حكم الإقلاب, والتفخيم والترقيق, ويحتاج الطلبة المبتدئون بجامعة القرآن الكريم لتدريب مكثف لتجويد بعض المهارات التجويدية مما يتعلق ببنية الكلمة القرآنية, مثل تمييز الحركات الإعرابية في نطق الكلمة, كما تحصر الأخطاء التي تصدر عن الطلبة المبتدئين في التالي: الأخطاء الفونيمية (الصوتية الناجمة عن تقارب في المخرج), والأخطاء الإعرابية, وأخطاء القلب والإبدال, والأخطاء البنيوية (الناجمة عن التركيب حسب قوة الحرف وضعفه). ويوصي الباحث بضرورة الاستفادة من معطيات منهج تحليل الأخطاء في وضع استراتيجيات خاصة لتعليم قواعد وأحكام التجويد والتلاوة, وتدريب الطلبة المبتدئين تدريباً مكثفاً على بعض الحروف وبنية الكلمة القرآنية.
|
