ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم الدروس التعليمية الاذاعي...>الوصف

تقويم الدروس التعليمية الاذاعية للمباحث العلمية للصف الثاني عشر في ضوء معايير الجودة

المؤلف الرئيسي: الجاروشة، هناء محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: اللولو، فتحية صبحي سالم (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2015
موقع: غزة
التاريخ الهجري: 1436
الصفحات: 1 - 190
رقم MD: 696116
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: الجامعة الإسلامية (غزة)
الكلية: كلية التربية
الدولة: فلسطين
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
التقويم التربوي | الدروس التعليمية الاذاعية | البحوث العلمية | طلاب المدارس الثانوية | جودة التعليم
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
5 الفصل     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

40

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقويم الدروس التعليمية الإذاعية للمباحث العلمية للصف الثاني عشر في ضوء معايير الجودة، وذلك من خلال معرفة مدى توفر هذه المعايير في الدروس التعليمية الإذاعية للمباحث العلمية (فيزياء، كيمياء، أحياء) المقدمة في إذاعة صوت التربية والتعليم. وتمثلت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي: ما التقديرات التقويمية للدروس التعليمية للمباحث العلمية للصف الثاني عشر في ضوء معايير الجودة؟ وينبثق من السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية: 1. ما معايير الجودة التي يجب توفرها في الدروس التعليمية الإذاعية للمباحث العلمية؟ 2. ما مدى تحقق معايير الجودة في الدروس التعليمية الإذاعية للمباحث العلمية؟ 3. ما مدى تحقق معايير الجودة في الدروس التعليمية الإذاعية لمبحث الكيمياء؟ 4. ما مدى تحقق معايير الجودة في الدروس التعليمية الإذاعية لمبحث الفيزياء؟ 5. ما مدى تحقق معايير الجودة في الدروس التعليمية الإذاعية لمبحث الأحياء؟ 6. هل توجد فروق دالة إحصائيا في مستوى تحقق معايير الجودة تعزى لنوع المبحث العلمي (فيزياء، كيمياء، أحياء)؟ 7. ما المقترحات الإجرائية لتطوير الدروس التعليمية الإذاعية؟ ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة باستخدام المنهج الوصفي التحليلي، وبناء قائمة معايير الجودة الخاصة بالدروس التعليمية الإذاعية، حيث تكونت قائمة معايير الجودة في صيغتها النهائية من (50) فقرة، موزعة على أربعة محاور وهي (تخطيط الدروس الإذاعية، محتوى المباحث العلمية، الصفات المهنية والشخصية للمقدم، معايير التقديم الإذاعي)، وتم تحليل المضمون من قبل فريق من مشرفي ومشرفات المباحث العلمية في وزارة التربية والتعليم بغزة، حيث تم تحليل دروس وحدة واحدة من كل مبحث بواقع (13) درس تعليمي إذاعي، قام بتحليلها (9) من مشرفي المباحث العلمية. وقد توصلت نتائج الدراسة إلى ما يلي: 1. توجد فروق دالة إحصائيا عند (α ≤ 0.001) بين متوسط توافر معايير الجودة ككل في الدروس التعليمية الإذاعية للمباحث العلمية والمعدل الافتراضي (80%) ولصالح المعدل الافتراضي، أي أنها أصغر من المعدل الافتراضي (80%)، حيث تعادل (77.82%). 2. بلغ المتوسط الحسابي لتوافر معايير الجودة ككل في الدروس التعليمية الإذاعية لمبحث الكيمياء (131.96)، وبنسبة مئوية قدرها (87.97%). 3. بلغ المتوسط الحسابي لتوافر معايير الجودة ككل في الدروس التعليمية الإذاعية لمبحث الفيزياء (83.66)، وبنسبة مئوية قدرها (55.77%). 4. بلغ المتوسط الحسابي لتوافر معايير الجودة ككل في الدروس التعليمية الإذاعية لمبحث الأحياء (111.76)، وبنسبة مئوية قدرها (74.50%). 5. تتفاوت مستويات توافر معايير الجودة في الدروس التعليمية الإذاعية للمباحث العلمية ككل بجميع أبعادها، ويرجع ذلك لمتغير اختلاف المباحث العلمية، وقد حصل مبحث الكيمياء على المرتبة الأولى، والأحياء على المرتبة الثانية، وكان مبحث الفيزياء في المرتبة الثالثة. وفي ضوء ما أسفرت عنه الدراسة من نتائج أوصت الباحثة بضرورة الاهتمام بتطبيق معايير الجودة للدروس التعليمية الإذاعية التي يتم إنتاجها عبر الإذاعات بشكل عام وإذاعة صوت التربية والتعليم بشكل خاص، وكذلك الاهتمام بتدريب المعلمين على فنون العمل الإذاعي، وإخضاعهم لدورات متخصصة في الإعداد والتقديم، ووضع معايير وشروط خاصة لقبول المعلم المقدم للدرس التعليمي الإذاعي وألا يقتصر الأمر على تمكنه من المادة التعليمية.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.