| المستخلص: |
هدف البحث إلى التعرف على مدى فاعلية استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية المفاهيم العلمية وبعض مهارات التفكير العلمي والدافعية للإنجاز لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي. \\ وتكونت عينة البحث من (68) تلميذاً من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بمتوسط عمري قدره (13,8) سنة، في مدرستي إسماعيل القباني الإعدادية والجلاء الإعدادية بأسيوط. \\ وتم تطبيق اختبار المفاهيم العلمية، واختبار مهارات التفكير العلمي، واختبار الدافع للإنجاز، وبرنامج يستخدم بعض استراتيجيات ما وراء المعرفة وهي (النمذجة، وخرائط المفاهيم، والرسوم والأشكال التوضيحية)، ولمعالجة النتائج والتحقق من صحة الفروض تم استخدام المعادلة العامة لمعامل الارتباط، واختبار "ت" لدلالة الفروق بين المتوسطات. \\ وتوصل البحث إلى أنه توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائيا عند مستوى 0.01 بين متوسطات درجات التلاميذ الذين درسوا الوحدة باستخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة وكل من (نمو المفاهيم العلمية، والتفكير العلمي، والدافع للإنجاز) وهذه الفروق لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية.
The study aimed at the recognition of the effectiveness range of a Metacognition Strategies for developing scientific concepts, some cognitive thinking Skills and Achievement Motivation of Second Grade Preparatory students. \\ The sample of the study consisted of (68) students of second grade preparatory students from ismail el_kabbany and Algalaa preparatory School for boys in Assiut, and their age mean by years (13.8) year. \\ Scientific concepts Test, cognitive thinking Skills Test; The Motive for Achievement Test, The suggested Metacognitive Programme consists of (modeling, concept maps, description drawing) were used; and for the remedy of the results and ascertainment of the hypothesis; the General Equation of correlation coefficient, and “T” Test for differences significance between mean were used. \\ The study concluded that there is a correlation relation statistically significant at level (0.01) between averages of students degrees their study the unit by using metacognition strategy and both of (scientific concepts, cognitive thinking Skills and the motive for achievement) and these differences for the good of the experimental group students.
|
