| المستخلص: |
* مستخلص البحث: هدف البحث إلى تنمية التحصيل ومهارات حل المشكلات وبعض عادات العقل باستخدام استراتيجية SCAMPER فكل حرف من الحروف السبعة يشير إلى الحرف الأول من الكلمات أو المهارات التي تشكل خطواتها وهي (الاستبدال والتجميع والتكيف والتطوير والاستخدامات الأخرى والحذف وإعادة الترتيب " العكس") لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي. واختيرت مجموعة البحث من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي، وقسمت إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة. وتم تطبيق أدوات البحث التي أعدتها الباحثة وهي (اختبار التحصيل واختبار مهارات حل المشكلات ومقياس لبعض عادات العقل) قبل التدريس. وقد درست المجموعة التجريبية باستخدام استراتيجية SCAMPER ودرست المجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة وتم تطبيق أدوات البحث بعديا. وأظهرت النتائج ما يلي: وجود فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية في اختبار التحصيل واختبار مهارات حل المشكلات ومقياس عادات العقل، وجود فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية قبل التدريس وبعده لصالح التطبيق البعدي في اختبار التحصيل واختبار مهارات حل المشكلات ومقياس عادات العقل.
The purpose of this study was to develop the achievement and problem ¬solving skills and some habits of mind using SCAMPER strategy, as each letter from among the seven letters refers to the first letter of words or the skills that formalize their steps i.e. (Substitute, Combine, Adapt, Modify and Put to other uses, Eliminate, Reverse or Rearrange) among the fourth grade students of primary stage. The research group was selected from among the fourth grade students of primary stage and they were divided into two groups, experimental group and control group. The research tools were applied which prepared by the researcher (achievement test, testing problem-solving skills and a scale of some habits of mind) pre teaching. The experimental group studied using SCAMPER strategy and the control group studied with the traditional method and the research tools were post applied. The results showed the following'. There are statistically significant difference at the level (0.01) between the mean scores of experimental and control groups in the post application for favor of experimental group in the achievement test, testing problem-solving skills and a scale of mind habits, There are statistically significant difference at the level (0.01) between the mean scores of experimental group pre and post teaching for favor of the post application in the achievement test, testing problem-solving skills and a scale of mind habits.
|
