ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الوعي الصوتي وتعليم القراءة في...>الوصف

الوعي الصوتي وتعليم القراءة في المرحلة الإبتدائية

المصدر: مجلة القراءة والمعرفة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
المؤلف الرئيسي: زايد، خالد سمير نسيم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: رسلان، مصطفى رسلان (م. مشارك), يونس، فتحي علي إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع148
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: فبراير
الصفحات: 189 - 216
رقم MD: 719418
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تعليم القراءة
الوعي الصوتي
التعليم الإبتدائي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص:

هدفت الدراسة إلى تسليط الضوء على الوعي الصوتي وتعليم القراءة في المرحلة الابتدائية. وتناولت الدراسة ستة محاور. أولا مفهوم مدخل الوعي الصوتي. ثانيا أهمية الوعي الصوتي في تعليم القراءة لتلاميذ الصف الأول الابتدائي. ثالثا مكونات مدخل الوعي الصوتي. ومنها الوعي بالصوت. الوعي بالصوت المفرد. رابعا مداخل تعليم الوعي الصوتي. ومنها المدخل القائم بالتشابه. المدخل التحليلي. ومدخل تعليم الأصوات من خلال الهجاء. خامسا دور المعلم والمتعلم في تعليم وتعلم القراءة باستخدام مدخل الوعي الصوتي. وأخيرا إجراءات التدريس بمدخل الوعي الصوتي. وأشارت الدراسة إلى أن المدخل الصوتي يعتمد على المطابقة الحرفية الصوتية للانتقال من الرموز المكتوبة إلى المعنى الذي تدل عليه. وهو يضم برامج متباينة يجمعها الاعتماد على إتقان التلميذ المطابقة الحرفية الصوتية. من خلال تعلمه مهارات التحليل الصوتي ونظام التحويل وما يتضمنه من قواعد وتعليمات. وأوضحت الدراسة المقصود بمدخل الوعي الصوتي بانه مدخل التدريس القائم على الخصائص الصوتية للغة العربية الذي يمكن التلاميذ من الوعي بالعلاقات المنتظمة بين الحروف والأصوات المفردة ومعرفة الكلمات والجمل التي تمكن التلاميذ المبتدئين من قراءة الكلمات بشكل مستقل ودقيق دون أخطاء. وأكدت الدراسة على أهمية مدخل الوعي الصوتي في تعليم القراءة للمبتدئين. وتظهر في انه يعمل على معالجة الفروق بين التلاميذ عند قدومهم إلى المدرسة. ويمكن التلاميذ من إجادة النطق وإخراج الحروف من مخارجها الصحيحة. ويربط بين الرمز المكتوب ونطقه.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018




The study aimed to highlight on audio awareness and teaching reading in the primary stage. In addition, the study dealt with six axes. Firstly, is the concept of audio awareness input. Secondly, the importance of audio awareness in the teaching of reading to students in the first class in primary grade. Thirdly, the components of the audio awareness entrance, including audio awareness, individual audio awareness. Fourthly; Introduction to the audio awareness including a similar approach, analytical approach, and the entrance to teach sounds through spelling. Fifthly; role of teacher and learner in teaching and learning to read using the entrance of audio awareness, and finally the procedures of teaching the introduction of audio awareness. In addition, the study pointed out that the audio input depends on the verbal veracity to the transmission of the written symbols to the meaning that it indicates. That It includes a variety of programs, which combine between relying on the student's proficiency in matching the vocal skills through learning the skills of voice analysis and conversion system and the rules and instructions included. Moreover, the study explained the meaning of the introduction of audio awareness as the introduction of teaching based on the characteristics of the Arabic language, which enables students to be aware of the regular relationships between letters and individual sounds and knowing the words and sentences that enable junior students to read the words independently and accurately without errors. The study stressed on the importance of the introduction of audio awareness in the teaching of reading for beginners, and shows that it works to address the differences between students when they come to school, and when they can lead students to proficiency of the pronunciation and the characters from the correct outlets, and links the written code to its pronunciation.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.