ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية البرنامج التربوي الفردي...>الوصف

فعالية البرنامج التربوي الفردي في تنمية مهارات القراءة لدى الأطفال المعاقين فكريا بدرجة خفيفة

المصدر: مجلة القراءة والمعرفة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
المؤلف الرئيسي: عبدالغني، أميرة عبدالرؤوف (مؤلف)
مؤلفين آخرين: شوكت، محمد محمد عبدالله (م. مشارك), فراج، شيرين حلمي محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع157
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 61 - 83
رقم MD: 720838
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المعاقين فكريا
مهارات القراءة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

677

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التحقق من فعالية البرنامج التربوي الفردي في تنمية مهارات القراءة لدي الأطفال المعاقين فكريا بدرجة خفيفة ممن تتراوح معاملات ذكائهم ما بين 50الى70. واعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي. وتكونت مجموعة الدراسة من 7 تلاميذ من تلاميذ الصف الرابع بمدرسة التربية الفكرية بالإسماعلية. وتمثلت أدوات الدراسة في تطبيق مقياس المستوى الاجتماعي الاقتصادي ومقياس ستانفور ومقياس مهارات القراءة للأطفال المعاقين فكريا والبرنامج.
وأسفرت النتائج إلى أن البرنامج ساهم في تنمية مهارات القراءة للمعاقين فكريا بدرجة خفيفة حيث أنه أحد الأساليب الناجحة لمواجهة الاحتياجات الفردية للأفراد المعاقين فكريا.
كما أكدت على استمرارية فعالية البرنامج التربوي الفردي فى تنمية مهارات القراءة لدي تلاميذ المجموعة التجريبية في القياس التتبعي وهذا يعني أن البرنامج بمختلف أنشطته مازال مستمرا وذلك بعد فترة من تطبيق البرنامج التربوي الفردي بين القياسين البعدي والتتبعي وذلك نتيجة مواظبة تلاميذ المجموعة التجريبية على حضور الجلسات وتنفيذ ما تعلموه أثناء جلسات البرنامج بعد الانتهاء من تطبيق البرنامج.
كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

The study aims to verify the effectiveness of the individual education program in developing the reading skills of children with slight mental disabilities, whose intelligence coefficients rang from 50 to 70. The study is based on the semi-experimental approach. The study group consists of 7 students of the fourth grade in the school of intellectual education in Ismailia. The study tools are represented in the application of the Socio-Economic Level Scale, the Stanford Scale, and the Reading Skills Scale for intellectually disabled children and the program.
The results show that the program has contributed to developing reading skills for the mentally disabled children slightly as it is one of the successful methods to address the individual needs of mentally disabled individuals. The results also stresses the continuity of the effectiveness of the individual education program in developing the reading skills of the students in the experimental group in the sequential measurement.
This means that the program in its various activities is still ongoing after a period of application of the individual educational program between the post measurement and the sequential measurement due to the organized attendance of the experimental group students of the sessions implementing what they have learned during the program sessions after the program's completion.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.